| 标题 | 初中英语阅读教学的策略与有效性分析 |
| 范文 | 赵娜 在新时代全球化背景下，英语教学在教育中的地位越来越重要，初中新课程标准也提出要重视英语教学，注重提高学生核心素养和全面素质，一切英语教学课程都应该与新教育理念相符合并有利于学生的全面发展。因而在新课改和新教育理念背景下，每个初中英语教师都应该在自己的教学经验基础上去不断反思和总结，寻找改进的方案，探索切实可行的英语阅读教学思路和教学方法。在初中英语阅读课教学过程中，教师需要去不断探索新策略和有效的新方法，需要清楚地认识到英语阅读课教学的重要性，重视培养学生英语知识学习水平和英语阅读技能，把英语阅读知识和教学宗旨高效结合，构建出提升学生英语水平的有效性策略，从而提升学生对英语文化的理解认知并有效提升学生们的听说读写各方面的英语水平。因此，本文就主要就初中英语阅读教学的策略与有效性分析进行浅析和论述。 1. 选择合适的阅读题材，充分利用教科书和课外书籍，锻炼学生文本理解力 有效阅读在初中英语阅读课教学中是非常重要的，只有根据学生的实际情况选择合适的难易适中的阅读教材，教师才能够进一步根据阅读文本的内容和学生进行有效互动。一方面，过难的阅读教材不仅会让学生在整个英语阅读课中处于不理解和模糊不清的状态，更严重的是它会打击学生对英语学习的信心和积极性，这与培养学生英语学习兴趣提升学生英语水平的方向背道而驰。另一方面，过于简单的阅读素材又达不到初中生英语阅读课教学的目标，无益于提升初中阶段学生的英语学习能力。而教材中的课文就是经过了层层筛选和严格审核，具有一定的可读性和科学性的合适的阅读题材。因此教师们在初中英语阅读课教学中要高度重视教科书的使用，鼓励学生们在阅读教材文本时进行自我思考，带领学生分析阅读文本，引导学生去理解文本内涵。除了教科书中的阅读材料，教师们也要注重收集与课堂内容相关的拓展材料等，整理后让学生们自主阅读，让学生们运用课堂讲授的推断、逻辑分析等方法去深入解读文本，巩固课堂知识也提升英语阅读理解力。 2. 重视读后提升活动，把握听说读写四方面，切实提升学生的英语水平 英语阅读后的提升活动就是指学生对阅读文本的巩固、理解与升华。固然课堂教學的时间是宝贵而有限的，但读后提升绝不是在浪费时间和精力，相反，这个环节的开展不仅可以加深对英语课文的理解，而且可以使得学生们的情感得到升华。听、说、读、写是语言学习不可分割的重要任务，为了提升学生的英语各方面水平和英语学科素养，英语阅读后的提升活动必不可少。教师们可以有针对性地设置任务，让学生们用听说读写等多种形式展示自我，比如可以让学生们通过小作文、演讲、辩论、抢答、PPT展示、舞台剧表演等形式来展示自己阅读文章后的情感体验。在这种提升活动的开展过程中，学生不仅可以表达自我，他们还可以倾听他人，还可以与同学交流各自不同的想法，从而锻炼自我的思维能力，全面提升自我英语水平。 3. 结合多种阅读方式，注重英语阅读趣味性，有效提升学生英语水平 教师们在英语阅读教学中结合多种趣味性阅读方式，切实培养学生的英语阅读水平是非常重要的。首先，教师们可以借助图片等具有趣味性的提示帮助学生们解决生词的难题。教师在阅读教学时引导学生根据图片来猜测词义，根据上下文来理解生词，借助词典等工具巩固词汇。其次，教师们可以在词汇教学和阅读教学中将歌曲、游戏等多种形式带进课堂，帮助学生们更好地更轻松地完成词汇的积累，这对于学生们掌握词汇、打好英语学习的基础，顺利进行阅读意义重大。最后，教师们还可以结合趣味性朗读来帮助学生们阅读英语短文。阅读教学不仅仅指简单的阅读，它还包括理解文意，扩大词汇，提升语感等，因此在初中英语阅读教学中，趣味性的朗读也是非常重要的，教师们可以在课堂上让学生们给画面配音，让学生们表演课文内容，让学生们进行假想对话等，采取这些趣味性的朗读方法来加强学生们运用英语的能力，让学生通过趣味性的朗读培养良好的语感，从而在英语阅读教学中全面提示听、说、读、写的能力。 4. 面向全体学生，提升学生英语水平 教师们也要注意采用分层教学方法，有效运用教学策略，切实提升学生英语学习能力。因材施教是古往今来教育的一大原则，也是在初中英语阅读课教学过程中有效的教学方法。教师们要面向全体学生，根据不同学生的能力水平与特点进行不同层次的教学，最终促进不同层次的学生都在原有水平上取得进步和发展。在英语阅读课教学中教师要针对不同层次的学生采用不同的教学策略，在不同程度上提升每一位学生的英语学习能力和思维能力。 5. 总结 总之，初中英语教师要在其阅读教学过程中灵活运用以上几种教学策略，在阅读课教学中必须采用兴趣引导，结合多种阅读方式，选择合适的阅读题材，重视读后提升活动，重视分层教学，并有效渗透人文素质教育，注重提高学生的思维认知。在教学实践过程中教师还应当不断地去探索和创新课堂教学方法，正确引导学生阅读和理解文本，鼓励学生积极踊跃的参与课堂英语活动中，切实提高学生的学习主观能动性，从而提高学生的英语学习水平与学科核心素养。 （作者单位：山东省烟台市招远市罗峰学校） |
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