| 标题 | 初中英语课堂提问艺术初探 |
| 范文 | 杜洪 提问是课堂教学中师生开展互动沟通与交流的一个最基本的手段，对增进师生情感，引导学生思维发展，提高学习计划性与目的性具有非常重要的价值。但是提问本身是一门艺术，讲究技巧性与艺术性，直白的提问方式或者无趣的提问内容是无法真正发挥提问的启发性等积极作用，创新初中英语课堂提问方式与内容刻不容缓。本文基于初中英语课堂教学，就如何有效提问进行了深入探究，以期可以增强课堂提问的艺术性与有效性。 1. 激趣入手，增加课堂提问的趣味性 经历小学阶段的英语知识学习，初中生已经积累了一定量的英语词汇与语法知识，此时基本上可以完成自主完成教师所提课堂问题。但是由于初中生本身正处于抽象思维能力快速发展的关键时期，自身的学习行为与思维容易受到情绪的影响。如果初中生本身具有高昂的学习激情，那么就会更加自主地参与到课堂教学中，也会积极开展深入思考，课堂的听课效率也会大大提升。反之，如果初中生自身缺乏学英语的兴趣，学习积极性不高，那么会无法开展深入而有效的思考，课堂听课效率非常低下。同理，为了可以增强课堂提问的有效性，教师首先需要做的是如何确保所提问题是否可以有效地激发学生的兴趣。 例如，在《Travelling》教学期间，为了激发学生听课兴趣，科学地导入课程教学内容，教师可以采取提问的方式进行授课。但是为了提升英语课堂提问的有效性，教师首先需要想方设法地设计提问的形式与内容，力求尽可能地增强提问的趣味性。比如，考虑到这部分英语知识是有关“Travelling”的内容，结合这些英语内容，教师可以抓住学生平时喜欢旅游的特性，利用多媒体设备为学生展示一些我国经典的风景名胜景点，如“The Museum Palace”、“The Great wall”等，之后向学生提问：“Do you know whats on these pictures？”，借助这些常见的旅游景点吸引学生的注意力，启发他们积极思考，并在兴致高昂的时候为他们继续提出“Do you like traveling？”、“ What interesting places have you been to？”等互動问题，让学生彼此之间开展相互讨论。通过该种问题方式，可以借助提问的方式导入待学习的英语新知，有效地激发了学生听课的兴趣。 2. 因材施教，增加课堂提问的层次性 对初中生而言，他们本身的英语学习基础、理解力与认知力等存在比较大的差异，所以如果直接采取“一刀切”的课堂提问方式与内容，那么势必无法满足不同英语学习层次学生的学习需求，影响课堂提问的有效性。因此，为了可以进一步增强英语课堂提问的有效性，教师就必须要抓住初中生英语学习水平的差异性特性，增强课堂提问的层次性，具体就是针对不同英语学习层次的学生设定符合他们学习需求的提问形式与内容。特别是要尽可能地针对不同英语学习层次的学生，从抓住他们学习和思维的“最近发展区”入手，科学地设定一些符合他们发展需求的问题，这样才能真正发挥课堂提问的教育指导价值。 例如，在平时英语课堂教学中，教师可以每隔两周或一个月的时间对学生的英语学习情况进行一次测评，并结合测评结果，将学生划分成基础层、标准层与拔高层三个学习层次。然后在平时课堂上进行提问的时候，可以针对不同英语学习层次的学生设计符合他们英语学习能力和思维认知发展需求的英语问题，避免问题的难度超过学生的英语学习能力，否则不仅无法发挥课堂提问的启发性作用，甚至会使学生失去学习英语知识的自信心。比如，针对基础层学生的提问，主要以考察学生基础知识的理解与掌握情况为主;针对标准层学生的提问，主要以考察学生运用基础知识的情况为主;针对拔高层学生的提问，主要以考察他们创新运用所学英语知识能力为主，这样可以显著增强英语提问的针对性与指导性作用。 3. 因势顺导，增加课堂提问的有效性 在初中英语教学期间，课堂提问是一项动态化的教学过程，并且提问的结果无法得到准确预测，提问结果都是随时可能发生巨大改变的，所以为了增加初中英语课堂提问的有效性，还要注意本着实事求是的原则，结合初中英语课堂提问的实际情况，因势顺导，及时对学生学习英语的情况进行点拨与指导，这样可以有效增加英语课堂提问的有效性。 例如，在开展课堂提问的过程中，为了增加课堂提问的有效性，教师可以灵活地运用“问题链”，借助一系列具有紧密联系的问题串去引发学生学英语知识的思维，以此可以有效提升问题设计的有效性;还要注意借助互动式追问的方式引导学生开展针对性、有效性思考，如教师可以提出“Which Olympic mascot do you like best？”，以此问题可以引导学生回答各种各样的相关知识，如有的学生会回答“I like Beijing Olympic Games best， because I like giant pandas.”等，之后教师可以追问“Have you ever seen the Beijing Olympic Games？ Which sports do you like best？”，以此进一步启发学生思维，这样可以借助一连串问题的科学设计，提高提问的有效性。 总之，课堂提问是一门艺术，讲究技巧性与艺术性。为了提高初中英语课堂提问的质量，教师可以本着激趣入手、因材施教、因势顺导等原则，不断增强英语课堂提问的趣味性、层次性和有效性，力求可以有效利用课堂提问提升初中英语课堂教学的质量与效率。 （作者单位：山东省滕州市荆河街道滕南中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。