| 标题 | 小学高年级英语阅读教学的探索与实践 |
| 范文 | 【摘要】培养学生学习英语的兴趣，可以为以后学习英语打好基础，最终达到初步运用英语交流的能力。因此，在小学阶段要进行英语教学研究的探索与实践。成功的应用教学能让学生养成学习英语的良好习惯，形成初级阶段的英语语感，为以后的英语的熟练运用打好语音、语法基础。英语的学习是一门语言的掌握和应用，要借助许多语言知识的铺垫和实践的应用。阅读是学好语言知识的重要方法，它能激发学生的学习兴趣。获取大量信息，提高学生的阅读理解能力，使用科学的阅读技巧，使其形成英语阅读的习惯和独立学习的能力。 【关键词】小学;阅读教学;探索与实践 【作者简介】邝嘉瑜，广东省珠海市斗门区实验小学。 《国家英语课程标准》规定小学阶段要掌握600个及以上的词汇量和50个左右的常用短语。新课程改革后，更是提高学生对英语学习的要求，阅读量累计达到0～12万字，要达到这样的要求，没有相应的语言输入是不太可行的。阅读能够使学生认识更多单词，掌握词汇，是扩大词汇量和巩固单词的好方法。 我校是城区最早开设英语这一课程并配备相应的专业英语老师的学校，进行了大量的尝试与实践， 运用不同版本的教材以及牛津英语、马承英语和 PEP英语等，通过多年的实践教学，得出这样一个结论：小学阶段的学生由于年龄小，认知能力不高，接触英语时间短等原因，只能死板地掌握单词的词义。也就是说只会简单地记忆一个单词的发音以及单词的意思，若让学生连词成句、连句成篇地运用英语并能翻译句子和文章的意思，学生是做不到的。导致此种结果的因素之一就是目前实行的九年义务教育规定的英语课程并没有设计相关的阅读板块和相匹配的阅读材料，因此在低学童阶段实行阅读教学有很大的研究意义，不仅能促进英语教育的发展，还能提升学生英语阅读理解的能力。 一、英语阅读教学的意义和研究方法 1.阅读教学的意义。语言的学习包括听说读写译几个方面，是一个输入（input）解码（decoding）输出（output）的过程。其中听和读是输入，只有达到一定量的语言输入，才能保障语言更好地输出，从而达到我们学习的目标。阅读是高效快速实现语言输入到输出的有效途径。清代孙洙就总结出“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见阅读对语言学习的重要性。 除了阅读，情感也是语言学习的重要环节。情感是激发学习热情，产生学习兴趣和学习动力必不可少的因素。著名外语教学专家H.H.Stern说过：情感对英语学习的重要作用不亚于认识语言的学习，甚至更重要些。英语的阅读文章含有许多幽默有趣的内容，在教学过程中，老师可引导学生探索文章中有意思的地方，使学生认识到文章的优美，激发学生学习的兴趣和动力，产生探索语言的欲望，从而提高学生英语阅读能力。 2.研究方法。（1）观察法。老师在教学过程中，注重观察学生表现出来的行为动作，根据学生对学习展现的不同动作和不同态度，从直观上总结学生对英语阅读的感兴趣程度以及阅读文章的掌握程度。 （2）交际法。就是根据意念和交际能力发展学生的人际交往能力，锻炼英语口语，掌握词汇和阅读句型结构的方法。其目的是为了让学生能够运用英语熟练地进行交流沟通，重要的是营造一个良好的学习环境和学习氛围，让学生在合理的情境中懂得语言的恰当使用，能更好地掌握和运用语言。 （3）实验尝试法。根据实验的目的，对各年级各种教材进行多样的教学设计、探究。运用不同的教学方法，并将实验结果进行记录，总结出合理适用且高效的教学方法，寻求更好的教学模式。 二、实践中英语阅读教学的策略与模式 通过教学的不断尝试与实践，我们发现应该根据年级不同对学生采取不同的教学模式和方法。 1.师生互动型模式。这种模式就是老师与学生共同参与学习的探究过程。有趣的互动模式能激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，调动学生的学习思维，达到高效学习的目的。 （1）教师课前充分准备相关阅读资料。课上通过口头描述、播放录音、多媒体动画等多种手段讲述阅读背景材料，使学生初步了解，形成初级印象，并产生继续探索阅读的兴趣和愿望。 （2）让学生带着问题阅读，在老师的引导讲解下理解单词词义以及短语句型的含义。还可以设计比赛环节，分组练习竞赛，或设置一些question和choice题，加深对重点单词、短语和句型的理解记忆。 （3）根据材料的特点进行情景模拟、表演等互动，促进语言的掌握和理解。比如在学习广东人民版开心英语BeingHelpful一课时，老师可以让学生上台展示自己Be ready to help others的事例，引导学生在日常生活中多乐于助人，并请学生进行情景剧模拟表演。学生对自己熟悉的事件表演起来也更得心应手，如果英语句式不熟练，老师可以多加鼓励引导，再引入课文中重要词汇和重点语法，稍加提点，学生便可理解，掌握重点知识。 2.培养阅读兴趣，推荐课外阅读。英语阅读的学习不能只靠老师在课堂上传授的知识，课堂教学只是学习英语，提高阅读能力的一个渠道。课外阅读是辅助学生更好地学习英语，提高英语阅读能力的另一个途径。苏霍姆林斯基說过，给学生最科学合理的课外读物是教育者的重要任务。因此，我们老师在完成课堂教学任务后要鼓励学生多读课外书，并推荐给学生合适的读本。有条件的学校还可以为学生订阅英语报刊，增加学生的阅读量，拓宽视野，开阔眼界，提高其阅读能力。目前，英语绘本是不错的选择，具有感官性强，生活性、趣味性并重以及阅读理解能力强等优点，备受广大学子的喜爱，是老师必推读本之一。 三、英语阅读教学的实践应用 1.了解小学生阅读心理。小学生是刚接触英语的特殊主体，这些低年龄段的孩子们对于这个世界充满了好奇，对于老师传授的知识、技能等都充满未知，他们对动画表演和生动的语言表达也充满着好奇心。小学生有强烈的模仿能力，教师的一言一行对他们都会产生深刻的影响。由于小学阶段学生年龄小，认知能力不足，所以对阅读的过程只能用图片或动画等趣味性强的形式进行教学，帮助学生理解。 2.驱动小学生阅读需要。阅读是人们生活中不可或缺的一部分，现代社会信息快速发展，英语的沟通交流也日益增多。因此，作为教师，我们更要对学生的阅读兴趣进行培训，让孩子们进一步了解阅读。老师应该多引导孩子，让学生热爱阅读，让阅读成为他们终身受益的良师益友。 3.拓宽小学生的阅读量。我们处于一个高速发展的时代，每天都有很多的信息需要我们去接受消化，所以小学生要自觉主动地开阔自己的见识，培养自己的兴趣爱好，活跃自己的思维，在课堂上，紧跟教师的思路学习，增加自己的阅读量，拓宽知识面，获得更多的信息来完善自己的阅读积累。 4.传授小学生阅读技巧。我们教师的工作就是选择一些简单易学的阅读技巧传授给小学生，让他们运用阅读技巧有效进行阅读， 这样可以增加他们的阅读信心。如，在阅读时，注意事物（ who）、人物（ what） 、地方（ where）地点（ when）怎样（ how）、原因（ why）等关键词。这样才能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。 5.提高小学生的阅读水平。提高小学生的阅读水平最主要的是找到他们所喜爱的图书，从简单到复杂，慢慢地增加难度，让他们对理解阅读的过程逐步适应。如对同一本教材理解出不同的意思，这样才能真正做到彻底理解。对于阅读的速度，刚开始可以慢慢阅读;到后来要掌握阅读的技巧后，要习惯快速阅读，并且，要让速度和理解协调统一，使学生高效快速地掌握阅读技巧。 四、结语 实行阅读教学有很大的研究意义，不仅能促进英语教育的发展，还能提升小学生英语阅读理解的能力，激发学习的兴趣，扩展阅读量，掌握阅读技巧，从而提高其阅读理解能力。 参考文献： [1]罗珊.小学高年级英语阅读理解能力培养策略探究[J].内蒙古教育，2016（24）：44. |
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