《中考常见物质（或离子）的鉴别与检验》-理学论文，数学论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

中考常见物质（或离子）的鉴别与检验

范文

摘要：围绕“常见物质（或离子）的鉴别与检验”微专题，结合典型中考试题，从宏观、微观等不同维度，深度剖析常见气体、金属材料、硬水软水、不同纤维、常用化肥以及常见酸碱盐的鉴别与检验实验方案的设计思路、评价方法、基本原则，归纳整理常见物质的特征性质、用途和反应现象等，为师生复习备考提供参考.

关键词：物质;离子;鉴别;检验

利用不同物质物理性质或化学性质的差异，设计合适的实验方案，根据不同的实验现象将物质一一区分开来，这类试题统称为鉴别题.与鉴别题类似的是根据某些特征性质、特征反应、特征现象等对物质进行检验，以确定物质的组成或存在.常见物质（或离子）的鉴别与检验是历年各地中考再现频率较高、分值比较大的经典题型.本文拟就其题型特征、考点分布、能力要求、解题思路等予以归纳，以帮助师生把准备考方向，提高复习实效.

1 常见气体的鉴别与检验

例1 （2016.福建漳州）下列实验方案不能达到实验目的的是

评析《义务教育化学课程标准（2011版）》要求学生初步学会根据性质检验和区分常见气态物质，笔者将常见气体典型性质简要梳理如下：

N2是一种无色、无味气体，化学性质稳定;其与H2的鉴别可利用H2的可燃性、还原性等设计实验方案，但闻气味无法将二者区分开.参考答案：C

例2 （2017.山东青岛）某混合气体中含有CO、C02、S02三种气体.某兴趣小组对此进行了探究.

【查阅资料】I.S02能使品红溶液褪色，易与高锰酸钾溶液反应而被吸收，能与氢氧化钠溶液反应，能使澄清的石灰水变浑浊.Ⅱ.CO和CO2均不能使品红溶液褪色，也不与高锰酸钾溶液反应.Ⅲ.CO与Cu0反应的化学方程式为：CO +Cu0△Cu+CO2.

【实验探究】为验证这三种气体，同学们在老师指导下，设计并进行如下实验：

【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体的存在，请完成下列空格：

（1）装置E的作用是____;装置F的作用是____.

（2）能证明气体中含有S02的现象是____，含有C07.的現象是____.

【反思与评价】若将装置①和装置②互换，则无法验证的气体是____（填写化学式）.

评析本题是一道以常见气体的检验为考查内容设计的综合实验题，不仅考查CO、C02等常见气体的检验，更侧重考查实验方案的设计与评价、提取加工有效信息并灵活运用解决实际问题等能力，对学生提出了较高要求，如“反思与评价”中的设问即要求学生在“查阅资料”的基础上提炼出正确的解题思路——S02的存在对C02的验证会产生干扰，若装置①和②互换，不仅无法验证C02（SO2、CO2都能使澄清石灰水变浑浊）;同时在混合气体先通入装置②后，其中S02、C02都被吸收，也无法再用装置①验证SO2的存在.此处完整答案为“C02、S02”，不能只填“CO2”.

试题同时测试了学生学科核心素养的发展水平.装置②是验证CO2的一套完整装置，学生平时学习中如能建构气体检验的一般“模型认知”：验证存在-吸收余气—余气再检，则小题（1）的作答就会比较准确：装置E一吸收多余的C02以防止对CO验证产生干扰;装置F一检验CO：已被完全除尽（或吸收）.小题（2）的设问看似平淡，但如果学生上述模型认知的建构不完善，极易错答、少答，装置A的作用是验证S02的存在，所以能证明气体中含SO2的现象是“A中品红溶液褪色”，易错答成“品红溶液褪色”.要证明气体中含C02，首先要在混合气体进入装置②前将其中SO2完全除尽，否则会干扰CO2的验证，装置D的作用是验证CO2的存在，综合上述分析，此空完整答案为“C中品红溶液不褪色且D中澄清石灰水变浑浊”，极易含糊答成“石灰水变浑浊”.

2 常见金属合金、硬水软水、不同纤维的鉴别与检验

例3（2018.贵州安顺）“愚人金”实为铜锌合金，外观与黄金极为相似，常被不法商贩冒充黄金牟取暴利，下列关于鉴别“愚人金”与黄金的实验方案，合理的是：①比较硬度，硬度小的是“愚人金”;②灼烧，表面变色的是“愚人金”;③浸没在稀硫酸中，表面有气泡产生的是“愚人金”;④浸没在硫酸锌溶液中，表面附着白色物质的是“愚人金”

A.②③ B.②④ C.①③ D.①④

评析试题以金属材料的鉴别为载体考查学生实验设计与方案评价能力.区分常见纯金属与合金，即根据其典型性质差异设计实验方案，主要方法有：（1）观察法比较颜色，块状金属多呈银白色，少数呈现特殊颜色，如：金是黄色、铜是紫红色;例4中选项D即用此方法区别导线中的金属是铝还是铜.（2）相互刻画法比较硬度，如合金比其组成金属“硬度大”，所以可用相互刻画的方法鉴别黄铜片和纯铜片.本题中“愚人金”是铜锌合金，硬度较大;而纯金硬度较低（用指甲能划出浅痕），方案①方法可行但结论错误.（3）灼烧法比较稳定性，如：金的化学性质稳定（真金不怕火炼），而铜在加热时易与空气中02反应生成黑色的Cu0，所以题设中方案②合理.（4）与稀酸（盐酸或硫酸）反应比较金属活动性，“愚人金”中锌是活泼金属，能与稀酸反应产生气泡（H2），而黄金不活泼，与稀酸不反应.方案③也合理.（5）与盐溶液反应比较金属活动性，比较题设中三种金属活动性，可知：Zn>Cu>Au，所以方案④用硫酸锌溶液不可行（三种金属单质都不能与其反应），若改用硫酸铜溶液则可行，“愚人金”表面会附着紫红色物质（金属铜）.参考答案：A

例4（2018.海南）下列操作方法不正确的是

A.用肥皂水区别硬水和软水

B.用灼烧的方法区别羊毛和蚕丝

C.用闻气味的方法区别白酒和白开水

D.用观察的方法区别导线中的金属是铝还是铜

评析硬水软水、不同纤维的鉴别现象明显，方法也相对比较单一，可归纳如下表：

对照上述分析可知羊毛和蚕丝成分相同，灼烧法无法将其区分，参考答案：B

3 常见酸、碱、盐和氧化物的鉴别与检验

3.1 指定试剂

例5 （2018.湖南邵阳）用括号内的物质不能区分的一组是

A.NaCI、NaOH、NH4N03三种固体（水）

B.K2C03 、Na oS04 、BaCI2三种溶液（稀硫酸）

C.铁粉、碳粉、氧化铜粉末（稀盐酸）

D.NaOH、NaCl、Na2 S04三种溶液（酚酞）

评析指定试剂鉴别物质是一类经典题型，这类鉴别题涉及物质种类多、考点设计灵活，便于考查学生元素化合物方面学科核心知识的掌握情况，也便于调控试题难度，备受命题者青睐.

水是最常见鉴别试剂，利用其区分物质主要从三个方面思考：（1）根据“溶解性”差异观察物质能否溶于水.如AgCl、BaS04.CaC03等都是常见的白色不溶固体.（2）根据“热效应”差异比较溶液的温度.如选项A中NH4N03溶于水溶液温度降低、NaOH溶于水溶液温度升高（类似的有浓硫酸），而NaCl溶于水溶液温度几乎不变.（3）形成溶液时颜色的差异.如FeC13、Fe2（ S04）。的溶液呈黄色，FeC12、FeS04的溶液呈浅绿色，CuS04、CuCl2的溶液呈蓝色等，

稀盐酸（或稀硫酸）也是常见的鉴别物质所选试剂，需要学生对与酸关联的特征反应、反应特征现象有明确的认知.笔者在教学实践中对此作如下整理，供广大同行参考.

无色酚酞、紫色石蕊作鉴别试剂时，关键是要弄清溶液的酸碱性——常见酸的溶液呈酸性;常见可溶性碱和碳酸钠、草木灰（主要成分K2C03）等盐的溶液呈碱性;多数可溶盐溶液呈中性.再结合指示剂在不同溶液中变色情况（在酸性、碱性和中性溶液中石蕊分别呈红色、蓝色和紫色，酚酞分别呈无色、红色和无色）予以区分.但选项D中NaCI，Nd2 S04溶液都呈中性，滴入酚酞都呈无色，无法区分.参考答案：D

3.2 任选试剂

例6 （2017.黑龙江齐齐哈尔）现有失去标签的四瓶溶液，分别是氯化铁、氯化钙、稀盐酸、氯化钠溶液中的一种，为了鉴别出它们，进行以下实验，实验步骤及现象如下：

（1）通过观察，溶液呈黄色的是一

（2）将剩余溶液分别取样，加入____溶液，可以将它们一次性鉴别出来.

评析任选试剂鉴别物质使得试题具有较大的开放性、答案也呈现出多样性，能综合考查学生分析归纳、类比迁移、推理论证等关键能力，符合课程标准所倡导的“纸笔测试考查重点以基础知识的理解和应用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上，体现探究性和开放性”等命题要求[1].

能否快捷、准确地找到合适试剂，取决于学生“宏观辩识与微观探析”这一维度学科核心素养的发展水平.参考例5评析可判断小题（1）中黄色溶液为氯化铁.微观分析小题（2）中剩余溶液可知，其中阴离子相同（Cl-）而阳离子不同（分别为Ca2+、H+、Na+），鉴别试剂所含离子应与上述三种阳离子结合产生不同实验现象，从而确定合适试剂中含c03-（具体参考例7评析），试剂可以是Na2C03 .K2C03等可溶碳酸盐.参考答案：（1）氯化铁溶液;（2） Na2C03、K2C03等.

3.3 不加試剂

例7（2018.广西河池）下列各组溶液，不另加试剂就无法将它们鉴别出来的是

A.BaC12

NaCl

CIiS04

NaOH

B. Na2C03

CaC12

HCl

K2C03

C. Na2C03

KCI

CaCl2

H2S04

D. Na2C03

BaC12

HCl

K2S04

评析不使用其它试剂，利用物质间“两两混合”反应将其区分开，也是物质鉴别的常用方法.解答这类试题要求学生首先能准确识别特征物质（多数指有特征颜色的物质：参考例5评析）.其次熟悉常见的特征反应（即反应中有气体、沉淀等特征现象产生）.由于酸碱盐物质种类繁多，为便于理清这类物质之间的反应，笔者从溶液中所含离子角度予以分析，以树状图归纳出初中化学中反应生成气体或沉淀的最常见九组“离子对”[2]：

选项A中：CuS04溶液呈蓝色，首先鉴别出来;后以CuS04为试剂分别滴入其它三种溶液，反应现象（“一”表示不反应或反应无明显现象）为BaCl2（白色↓）、NaCl（— ）、NaOH（蓝色↓）;不需另加试剂可区分组内物质，不符题意.选项B中无特征物质，组内物质按序“两两混合”，现象为Na2C03（、↓↑）、CaCl2（↓一↓）、HCI（↑-↑）、K2C03（一↓，↑），比较发现NaZC03和KZC03分别与组内其它三种物质反应现象相同，无法将二者区分开，符合题意.同理，选项C、D中都无特征物质，“两两混合”后，C中现象分别为NaZC03（—↓↑）、KCI（— — —）、CaC12（↓— — ）、H2S04（一一↑），可以区分;D中现象分别为Na2C03（↓↑一）、BaCl2（↓—↓）、HCl（↑-一）、K2S04（一↓，一），可以区分;都不符题意.参考答案：B

3.4 常用化肥

例8（2015.广东广州改编）下列关于化肥的说法不正确的是

A.区分各种化肥一般先观察外观、溶解性，再观察化学反应中的现象

B.鉴别化肥硫酸铵和氯化铵——加熟石灰研磨，闻气味

C.区分氯化铵和氯化钾——加熟石灰研磨，闻气味

D.磷矿粉和碳铵——观察颜色、直接闻气味都可以将其区分

评析常见化肥的鉴别可简要归纳为“一看二闻三溶四碱”，首先观察化肥的外观（如颜色等）：常用氮肥和钾肥一般呈白色晶体，常用磷肥呈灰色粉状.如选项D中磷矿粉呈灰色而碳铵呈白色，观察颜色即可以将其区分开.其次是闻气味：碳酸氢铵（简称碳铵）因其固体常温下极易分解，产生NH3，所以有特殊氨臭气味，其它固态化肥多无异味.所以直接闻气味也可区分磷矿粉和碳铵，再次是比较化肥的“溶解性”：常用氮肥和鉀肥易溶于水，常用磷肥不溶或部分溶于水.铵态氮肥（含NH4+）与熟石灰混合研磨（或加入氢氧化钠溶液微热），反应生成有刺激性气味的NH3，所以选项C中氯化铵和氯化钾可以用此方法区分，而选项B中硫酸铵和氯化铵加熟石灰研磨都能闻到刺激性气味，无法区分.参考答案：B

4 常见离子的鉴别与检验

例9 （2016.山东济宁）某钠盐溶液中含有Cl-、OH-、CO2.三种阴离子，仅用一份样品溶液，利用下面的试剂与操作就可将溶液中的三种阴离子依次检验出来，正确的实验操作顺序是：

①滴加Mg（ N03）2溶液 ②过滤 ③滴加AgN03溶液④滴加Ba（ N03）2溶液.

A.①②④②③

B.④②①②③

C.③②①②④

D.④②③②①

评析试题以常见离子的检验为载体考查学生灵活运用所学知识合理设计实验方案能力，是化学知识在较高层次上的理解与应用，以选择题形式呈现变相降低了考查难度.试题同时渗透考查了学生“宏微结合”、“模型认知”等独特化学学科思维的发展水平.

解题关键首先要明确提供试剂中所含离子与待检离子的反应关系，可从宏观着手、微观切入予以比较分析，在熟练掌握例7评析中已归纳的能发生特征反应的常见“离子对”基础上，还需了解Mg（ N03）2溶液中Mg2+能与OH -、C03 反应生成白色Mg（ OH）2、MgC03沉淀;AgN03溶液中Ag+能与CO3反应生成白色Ag 2C03沉淀、与OH -反应生成极不稳定的氢氧化银.分析可知：Ba（ N03）2溶液中Ba2+只能与三种待检离子中CO3反应生成BaC03沉淀，应先用Ba（ N03）：溶液检验CO3;剩余Cl-、OH-中，Mg2+只能与OH‘反应，再用Mg（N03）2溶液检验OH -;最后CI则用AgN03溶液予以检验.其次要建构解答这类试题一依次检验多种离子或多种物质（如例2）的“模型认知”，即“避免干扰”的答题原则.一般从两个方面防止干扰，一是正确的实验操作顺序（或步骤），本题中滴加试剂的正确顺序为④_+①一③;二是滴加的试剂应“过量（或足量）”，从而将已检验出的离子（或物质）完全除尽（本题未涉及此考点，可参考例2评析）.本题中各步反应都生成白色沉淀，为便于观察后续反应中沉淀的生成，新滴加试剂前应将原有沉淀过滤除去，所以正确选项为B.

常见物质（或离子）的鉴别与检验既能考查学生化学学科主干知识的储备情况，也能考查学生实验方案设计、灵活运用知识等能力，还能考查学生“宏微结合”、“分类表征”、“实验探究”等学科素养[3]，涉及的内容“面广、点多”，考查的层次可难可易，因此，在复习备考阶段应注重有效的整合与建构、科学的训练和指导、适度的拓展和延伸.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]陆桂斌.“溶液中离子能否大量共存”的判定与应用[J].理科考试研究，2017 （10）：54 - 56.

[3]王后雄.基于“素养为本”的高中化学学业水平考试命题研究[J].中国考试，2018（01）：27 -38.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。