| 标题 | 基于APP的大学英语翻转课堂教学改革方法探析 |
| 范文 | 钱丽 摘 要 随着我国教学改革的推进，教育现代化水平不断提升，教育事业获得了迅速的发展，基于不同理念和技术的教学模式也不断涌现。新的教学理念和教学模式，推动了现代大学课堂教学的发展，教学效率大大提高。但是，在教育不断发展的过程中，我们必须要注意到信息时代里，教育与信息技术结合的效果，改变不合时宜的教学条件。对于大学英语课堂教学而言，基于APP的大学翻转课堂教学方式在实际的教学当中受到许多条件的制约，本文主要针对基于APP的大学英语翻转课堂教学模式实施过程中所受到的制约因素进行分析，并找出适应当前教学实际的改革方法。 关键词 大学英语 翻转课堂 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 0引言 随着信息技术的发展，基于信息技术进步的现代化教学模式不断涌现。全球经济一体化的背景下，英语作为国际交流使用的主要语言，其重要性愈发提高，英语在现实生活当中的应用越来越广泛。因此，高校英语教学工作需要得到落实，要切实做到提高学生的英语使用能力，培养学生听、说、读、写的实践能力。但是，随着传统教育模式越来越不合时宜，新旧教育理念冲突不断加深，在这种情况下，如何创新教学方式，利用好科技进步的条件，成为当前大学英语教学者需要关注的核心。 基于APP的大学英语翻转课堂实质就是利用信息技术与翻转课堂相结合，通过APP让学生在课前对课堂内容有一定的了解，教师通过APP发布课前要求，学生在完成课前要求后，即可在课堂上进行探究式的学习，改变传统的课堂模式，从而真正获得课堂主体地位，提高学习积极性。 1信息化背景下大学英语翻转课堂教学模式实施的制约条件 1.1师生互动少，主体不明确 在许多高校的英语教学中存在着这样的问题，教师与学生课堂上是师生，课下是陌生人，教学模式侧重于课堂教学，教师与学生很少在课下交流，师生之间缺乏了解和互动。并且，在课堂上，教师经常作为课堂的主导者，学生作为学习活动的被动接受者，学习积极性很低。另外，还受限于大学英语课时的限制，许多教师为了抓紧时间完成学校安排的教学任务，采用传统的教学模式给学生授课，教学进度很快，忽略了学生的学习实际情况，无法满足当前学生的个性化学习需求，因而制约着大学英语教学水平的提高。 1.2信息化水平低，教学效果不明显 基于APP的大学英语翻转课堂需要教学活动与信息化相结合，然而目前大学英语教学当中，信息化与教学结合的水平较低，基本停留在投影或计算机教学上，很少利用信息技术进行与翻转课堂教学的结合。随着信息技术的不断发展，教育与信息化结合的重要性不断提高，信息技术在教学当中的广泛应用，需要高校加大对硬件设备的投入，就当前情况而言，许多高校都能够做到这点。但是，需要注意的是，硬件的提高对教育信息化的提高是有限的，还需要高校重视对应用程序的开发。当前正是由于高校缺乏对教学与信息化结合的整体认知，因此导致两者结合并不密切，教学效果得不到有效提高。 2基于APP的大学英语翻转课堂教学的优点分析 2.1突破时空局限性，满足学生的个性化学习需求 与传统的英语教学模式相比较，基于APP的大学英语翻转课堂能够让师生突破时空的局限，让教学不再局限于课堂上，摆脱了传统课堂的局限性，让“人人皆学、时时可学、处处能学”变成了可能。而且，利用APP等移动网络，学生可以随时随地进行学习，能够利用起课余的碎片化时间，而不是在课余时间用于游戏、娱乐等活动，满足了学生的个性化学习需求。 2.2提高教学效率、优化教学效果 基于APP的大学英语翻转课堂教学能够提高教学效率，优化教学效果。因为，教师可以通过移动设备，随时随地上传学习课件、视频等资料，学生在课前通过提前在APP上进行自主学习，遇到学习的难点后，还可以反复进行观看学习，不断提高对学习内容的理解和深化，进而掌握英语知识。教师通过开展相关的课堂活动，带动学生的学习积极性，激发他们的探索欲，引导学生进行英语实践，解决遇到的问题，最终实现教学效率的提高和教学效果的优化。 2.3提高学生自主学习能力，发挥主观能动性 大学生已经具备了一定的自主学习能力，但是，学生在学习的过程中系统性较差，遇到难题后，不知道如何解决。基于APP的大学英语翻转课堂教学模式的出现，为提高学生的自主学习能力提供了保障。教师通过在APP上发布的系统化的学习资料和讲解视频，让学生快速掌握英语知识体系，解决遇到的难题，不會的地方可以反复观看，或者直接在APP上给教师留言，既提高了学生自主学习的能力，又增强了师生之间的互动与交流。 3基于APP的大学英语翻转课堂教学改革方法 3.1确定教学目标，完善教学准备工作 高校英语教学利用APP进行教学首先要明确教学目标，完善教学的准备工作。教师首先需要做的就是对教学内容进行分析，结合学生的实际情况、教学条件、自身的教学经验等，制定相应的教学目标，对教学活动进行一个整体的规划。同时，根据学生个性化学习的需求，制定不同的教学方案，即在准备课前教学资源的时候，利用知识点之间的难易区别，制作成课件、小视频等上传到APP当中，让学生在课前能够快速掌握课堂内容，提高翻转课堂的教学效率。? ? （下转第268页）（上接第240页） 3.2加强对学生的引导 在课程改革的背景下，教师的职责越来越倾向于成为一名引导者。当前信息技术的快速发展，让每个学生都能够在第一时间接收到老师发送的信息，因此，教师要善于利用信息技术，发挥自身的优势，逐渐成为学生学习的引导者，让学生在学习英语的过程中，逐渐养成自我学习、自主学习的习惯，走上正确的英语学习道路，督促学生利用好APP中的各种教学资源。同时，教师还要利用APP当中的在线作业、在线测试等对学生进行评估，以提高教学水平。 3.3分析教学反馈，优化教学模式 教学反馈对教师了解学生的学习情况具有重要意义。科学、合理地分析学生教学情况，能够让教师真正了解每个学生的学习进度、学习难点等，并根据实际情况，制定不同的教学方案和教学目标，优化教学模式。教师定期对APP反映出的学生所普遍出现的学习难点在课堂上进行细化讲解，补足学生学习上的漏洞，实现大学英语教学效率的提高。 3.4强化知识点总结与课堂分析 高校阶段，学生已经具备了一定的自学能力，一些独立性比较强的学生甚至可以通过自学完成学业。因此，教师在课前APP当中布置的预习作业和检测，学生都能够基本上进行掌握，初步实现对本节课程的了解和知识体系的构建。然而，英语教师需要注意的事，由于学生在学习上不够系统化，因此会出现一些知识点上的疏漏或混乱，在课堂上，教师要在课堂上依托不同的课堂教学方式，如小组讨论、演讲比赛、角色扮演等，让学生在老师的引导下，通过实践，不断掌握英语知识，完善自身的知识体系，提高英语能力。 4总结 教育现代化水平的提升和教育事业的迅速发展，离不开不同教育理念的碰撞，也离不开与信息技术的结合。新的教学理念和教学模式，推动了现代大学课堂教学的发展，教学效率大大提高。改变不合时宜的教学模式，落实高校英语教学工作，切实做到提高学生的英语实践能力，需要大学英语教育者们的努力。 參考文献 [1] 陈琼.基于APP的大学英语翻转课堂教学改革思考[J].各界，2020（06）：126-127. [2] 邵莘，唐秀娟.基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].科教导刊，2019（27）：115-116. [3] 陈博.刍议大学英语翻转课堂基于APP的教学创新[J].青春岁月，2018（34）：75. [4] 许敏.基于APP下的大学英语翻转课堂教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（08）：506. [5] 赵励轩.手机App在大学英语听力翻转教学资源建设中的应用研究[J].英语广场（下旬刊），2018（07）：52-54. [6] 廖茂珍.探究基于APP的大学英语翻转课堂教学改革[J].天津教育（下半月），2018（06）：27+33. |
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