| 标题 | 对小学英语课堂教学中小组合作学习的思考 |
| 范文 | 【摘要】随着新课改的深入，素质教育成为小学英语教学重中之重，为了实现在教学中培养学生能力，发展学生素质的教育目的，每一个英语教师在教学中应该不断探索、运用科学合理的教学方式，给学生一个愉悦的课堂体验。为此，小学英语课堂教学中，教师探索了小组合作学习的教学方式，能够有效激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果。本文就小学课堂中小组合作学习的教学方法谈几点认识。 【关键词】小学英语课堂教学;合作学习;实践方式 【作者简介】王玉绒，甘肃省白银市白银区第十四小学。 小学是学习英语的基础时期，在这一阶段，学生的基础打得好，那么会更有利于接下来的语言学习。小学英语主要从听、说、读、写四个方面发展、培养学生的综合能力，提高语言交际运用的能力。而小组合作学习为小学英语教学提出了一个优质的教学模式，更有效地发挥了学生的学习主体作用，提高英语教学的教学效果。一、小组合作学习的分析 小组合作学习是学生自主学习的主要形式之一，给学生创造了一个愉快、轻松的课堂学习条件，对学生自主学习，激发学生兴趣，提高学习积极性有重要的帮助。我们要理智而全面地认识小组合作学习的学习和教学模式。 小组合作学习首先是让学生锻炼自己的学习自主能力和知识的运用能力。在小组合作学习中，学生的角色彻底转变，由知识的被传授者转变为知识的自动吸收者，学生学习的自主性得到极大地提高。在完成学习任务的过程中，学生既能够自主探索，锻炼自己的自主学习能力，也能够在小组内互相交流，集思广益，接受别人的意见和看法，打开思路，深入思考，促进思维的发展。而且，学生在自我表现欲和团队协作意识的激励下会自觉把自己理解的知识传授给学生，给自己小组成员讲解题目，分析知识点等，帮助对某一知识有疑惑的同学解决问题，在这个过程中，学生能够有力提高自己的知识运用能力。 另外，小组合作学习能够拓宽学生的学习空间。小学英语小组合作学习模式，通过小组合作的方式，让小组与小组、学生与学生之间有更多的交流互助和竞争，学生能够有效地被激发起学习的兴趣，自主自由地表达自己的想法，锻炼自己的语言交际能力。最重要的是学生以小组为单位展开学习，并不限于学校课堂，在小组意识和团结精神的影响下，学生在课下也能自由、自觉地组织起来探讨英语学习问题，展開语言交流沟通，在更加开放自由的空间与时间里自由学习，扩宽了小学生英语学习的空间。 但是，在一些英语课堂中也确实出现了一些问题。例如在小学英语课堂的小组合作学习中，一些学生的积极性和自主性始终没有调动起来，不能参与到小组讨论中来，也有一些学生自立为营，不能和小组成员有效沟通，在完成目标后也没有帮助学习有困难的学生。面对这些问题，教师要充分考虑学生特点，发挥教师在课堂中的作用。二、小组合作学习的开展方式 教师在设计小组学习活动时，要根据学生的实际特点巧妙设计分组，充分激发每一个学生的学习热情，提高小组教学有效性。 1.尊重每个学生的差异。每个学生都处在不同的发展阶段，都有自己独特的个性，独特的情感表达方式，教师要充分考虑到每个学生的身心特点，根据实际巧妙设计分组。例如，在进行小学英语的对话练习时，教师要根据学生的语言交际能力和性格特点的不同，设置成不同的分组。保证在每一个小组内，都会有一个表达清晰的学生，带动、帮助其他口语不是很好的学生，给他们指导，另外，也要有一个组织能力优异的同学，保证整个小组的练习和讨论活动都有组织、有纪律，带动性格比较沉默的同学，使组内气氛活跃，学生参与活动的积极性得到提高。教师要注意不要将性格类型相同的小学生“扎堆”安排到一起，尽量保证，每个小组内成员性格的均匀。教师在进行评价指导时，也要注意到每个学生不同的性格特点，给予不同的评价。对于敏感而又不自信的学生，教师鼓励他们在组内积极发言，对他们的评价要以鼓励为主，帮助学生发现自己的闪光点。 2.科学合理分组。为了有效进行小组活动，锻炼学生能力，培养学生素质，教师应该根据学生的学习基础、能力等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则进行灵活分组。例如，在进行小学英语的情景对话练习时，如果教师的情景设置仅仅涉及到两个角色，那么，教师可以通过座位安排分组，让同桌的两个人组成小组，由于同桌的同学更了解彼此的语言习惯，说话方式，也更加容易沟通。但是如果教师设计了主题讨论环节，例如，“whats your great study habits ？ ”教师这时可以按学生的学习基础安排小组，在每个小组内安排一个语言学习优异的学生，几个语言水不错的学生，以及一个语言交流尚有困难的学生，保证小组内成员水平不同，以便表达能力优异的学生能够带动、帮助表达有困难的学生。教师也可以让学生自由组合，学生根据兴趣爱好自由组合小组，讨论、学习的气氛会更加浓厚，积极性更高。 总之，作为合作学习的新形式，小组合作学习在小学英语教学中激发学生积极性，发展学生语言交际能力方面具有优势，但是教师也要通过合理的方式组织小组合作学习，保证教学效果。 参考文献： [1]熊金山.小学英语教学中合作学习的功能和运用[J].金色年华（教学参考），2011（3）. [2]郭传省.小组合作学习的研究[D].济南：山东师范大学，2003. [3]陈华燕.对小学英语课堂教学中小组合作学习的思考[J].考试周刊，2011（17）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。