| 标题 | 后进生小宇背后的故事 |
| 范文 | 一、黔驴技穷的我 说实话，接手704班，我第一个认识的学生就是小宇。开学时新生报到上交的登记照上，笑容明亮，五官帅气，而他本人，颜值真不亚于当红“小鲜肉”。 只是没想到，这大人般的个头下，藏着的是一个仿佛是小学低年级“多动症”孩子的内心。 从去年9月份到今年，小宇已经不止一次出现在我的教育教学反思中。讲话、小动作、闹堂、不交作业……动辄顶撞老师，事后迅速认错，下次依然故我。从七年级刚开学到现在，找了好几次家长，反反复复，收效甚微，最近一段时间，明显感到他的情绪浮躁、内心波动很大。5月13日，小宇又在数学课上不停地讲话。数学张老师让他出去，他居然大声跟老师顶撞“老子什么时候讲话了？！”。我让他出来时，他故意把椅子拉的很响，一副很不服气的样子。 小宇出来之后，我憋着内心的怒火，让另一个学生把他的桌子搬到了办公室里，对他说：“你如果在教室里面这么坐不住，总是影响别的同学，那就在我旁边好好自习吧！”他瞪了我一眼，不情愿地把课本搬到了办公室来，啪的一下扔到桌子上，一屁股坐了下来。 想到这大半年来我对他无论是动之以情、晓之以理的说服教育，还是疾言令色的批评教育，抑或不予理睬的冷处理;不论是私下跟他聊天拉近关系，还是课堂上抓住他的闪光点公开表扬，居然换来的还是这副样子，我感到黔驴技穷。 之后的一整天，我一直没让小宇进教室，一边让他自习，一边苦苦思索着教育他的突破口。这期间，他要么伸头缩脑的，看我有没有盯着他，如果没有，就又开始动来动去。要么就拿着笔在课桌上乱写乱画。我说了他几句，他居然被激怒了，气势汹汹和我顶撞起来。我无奈又打了电话叫来家长，没想到我刚一拿起手机，他马上气愤地大声说：“又想叫我爸爸来是吧？你叫他来啊，有什么了不起！”二、难言的秘密 他爸爸来了之后，听说自家孩子在老师面前这样耍横，深感惭愧。在迟疑了好一会之后，他才跟我说了一个他其实并不愿意让别人知道的秘密：小宇在小学六年级时，突然发病，在武汉陆军总医院确诊为癫痫，从那以后一直在吃抗癫痫的药物。他爸爸说，在吃药之前，他的成绩在班上一直都是中等，但自从那以后，不仅性格变了，成绩也变得越来越差，以至于每次考试所有功课总分加起来还不到100分…… “医生说吃这个要副作用大，影响智力和情绪。”他爸爸上网百度了一下所服用的那个药物，指着药物副作用对我说道，我看了一眼，那里面的确标注了“可能导致多动、易怒、健忘”。他爸爸很无奈的说：“这个把月，每天晚上我都辅导他到将近11点，可他，大多数时候压根听不进去。气的我够呛！批评他狠了，連我也顶撞。” 原来如此。我想，这些信息，也许可以部分解释他的学习状态和情绪状态。 据我观察，七年级下学期的前两个月，小宇虽然不怎么学习，但其他方面的表现还不算太差，还算比较能讲道理，做卫生还算积极，偶尔让他给我帮个小忙，也挺乐意。可是到了最近一个月，却每况愈下，闹堂、不服管教、多次跟老师顶撞。而据他爸爸的反馈，前一段时间他在外地做事，而最近一个月却在家休假。他爸对于他的学业十分上心，因此每天晚上都花大量时间辅导他数学。可这孩子多动、注意力差，不是玩手，就是玩笔，要么东望望西看看，经常惹得他爸气急败坏，厉声斥责……父子俩每天晚上就这样耗到将近11点。三、未被满足的需求 小宇这烦躁、叛逆、多动的外表下，隐藏着的，一定是未被满足的内心需求。试想一下，他得每天服药，而药物的影响可能导致他在校表现更差，从而感受到更多来自学业上的挫败感。在疾病和学业的双重打击下，他更需要身心的放松、需要来自家庭的温暖和关爱。然而事实却大相径庭，他受到的，反而是被爸爸揪住了学习的短板，“死磕”到底，动辄在逼迫和责备中被 “辅导”到晚上11点。他能不忧郁，能不狂躁、能不爆发吗？于是开始对爸爸的教育也表现出厌烦和逆反，甚至与他顶撞。在校期间，更是身心浮躁，表现出破罐破摔的状态。 得知小宇病情的那天晚上，我辗转反侧难以入睡，仿佛看到了小宇那顽劣的外表下孤独、焦灼而又无助的内心！这个看似顽劣不堪、难以管教的孩子，实在太需要理解、支持和关爱！反复思量后，给他爸爸手机qq上留言，大致表明了自己的意思。四、及时调整策略 对于小宇这样特殊的孩子，实在不应该在学业上给他太大压力，让他内心承受太多挫败感。除了读书，孩子在校，还有很多值得努力的地方，比如，尊重师长、遵守班规班纪;比如认真打扫卫生、做好分内事;比如，跟同学好好相处，锻炼自己的人际技能;比如言行稳重、乐于奉献……这些品质，也许，比分数还要重要。而这些，是小宇这样的孩子可以努力做到的。 我打算在校期间，让他多体验一点成功的快乐，比如，利用他的体育特长，让他多参加一些文体活动，找找存在感;利用他做事利索的优点，多创造机会让他给班级做点事，然后借机表扬表扬他。至于他每次考试严重拉低班级平均分这一事实，我打算不再过多计较，因为班上有第一名就一定会有最后一名，努力就好。 同时，我重新跟他家长沟通了一番，大致意思是：与其逼他学习，不如在生活上多一点鼓励和陪伴，帮助他调整行为习惯，陪伴他健康、顺利地度过治疗期。换个角度想，如果小宇在家能体验到更多亲情的温暖和身心的放松，获得更多成长的养分，在校期间或许才能更好地约束自己的行为习惯，有所长进呢。五、我们的期待 这个孩子已经被疾病挟制了很久，需要的，应该是来自学校和家庭更多的爱，因为只有爱，才能让他获得身心的舒展和成长的力量。多么希望，在他那帅气的脸庞上，能再次绽放出曾经舒展的笑容！ 【作者简介】王凤娇，武汉东湖新技术开发区豹澥初级中学。 |
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