标题 | 合作学习在初中英语教学中的有效应用探析 |
范文 | 【摘要】随着素质教育的不断发展,初中英语的教学目的,不再仅限于提升学生的英语考试成绩,还要加强学生的英语表达能力、灵活运用能力等,为此,教师对初中英语的教学理念和教学模式都进行了创新和改革,合作学习的教学方法应运而生。本文分析了目前初中英语教学中合作学习教学法的应用现状,就合作学习在初中英语教学中的有效应用策略,阐述了自己的教学观点和意见。 【关键词】合作学习;初中;英语教学;应用策略 【作者简介】王红梅,河北省唐山市第33中学。引言 英语是一门非母语的语言课程,在学生的日常生活中使用频率比较小,学生在学习的过程中,缺乏相应的语言环境,不利于学生对英语知识的实际运用。而在初中英语教学中开展合作学习教学模式,可以为学生营造一个良好的学习氛围,为学生提供更多英语交流互动的机会,进而有效提升学生的英语口语能力,同时培养学生的英语思维能力,实现初中英语教学的高效开展。因此,探析合作學习在初中英语教学中的有效应用策略,成了初中英语教师的重要教学任务之一,旨在提升初中英语的教学效率提供参考。一、合作学习在初中英语教学中的应用现状 1.教学形式太过单一。受传统教学观念的影响,教师在教学形式上缺乏创新,多是采用自主讨论为主,使得初中英语的合作学习形式比较单一,学生在学习的过程中容易感到厌烦,从而不利于学生学习兴趣的激发,无法充分调动学生的学习积极性,严重限制了合作学习教学优势的发挥。 2.学生缺乏合作意识。初中阶段的学生正处于青春发育阶段,个性比较突出,并且拥有非常强烈的竞争意识和胜负欲,而比较缺乏合作意识。在初中英语合作学习的教学过程中,经常会因为不同的观点而引起矛盾的发生,进而引发学生的逆反心理和消极态度,使得合作学习的效率大打折扣,非常不利于学生学习效率的提升。 3.合作学习流于形式。在目前的初中英语合作学习的教学过程中,很多教师受传统教学理念的影响,依然将教师作为教学的主体,将合作学习单纯的作为活跃课堂氛围的手段,并没有在合作学习中引导学生进行自主探究,致使学生对合作学习的教学价值,认识不够深刻,甚至有的学生利用合作学习的机会进行闲聊,使得合作学习只是流于形式,失去了本身该有的教学意义。二、合作学习在初中英语教学中的应用策略 1.对学生进行科学分组。合作学习的主旨在于合作二字,要想在初中英语教学中,有效开展合作学习,首先就是要根据学生的学习能力和知识水平,对学生进行科学的分组,做到组间同质、组内异质,同时将不同学习层次的学生,平均穿插于各个小组中,人数最好在4~6人,要确保小组内的每一位学生都可以拥有发表自己看法和见解的机会,并通过学生之间个体差异造成的不同见解,帮助学生了解他人的看法,吸取他人的经验,对自己的学习效果进行取长补短,进而能够让每一位学生都能够在合作学习的过程中得到进步和发展,有效提升学生的学习质量与效率。 2.布置合作学习的任务。确保合作学习在初中英语教学中的有效应用的重要教学手段,就是为学生布置合作学习的任务,让学生在完成学习任务的过程中,加深对教学内容的理解,有效激发学生的求知欲和探索欲,充分调动学生的学习积极性,同时,还可以通过完成合作学习任务,加强学生之间、师生之间的交流与互动,共同营造一个良好的学习氛围,有效加强合作学习的教学效果。 例如,在教学冀教版八年级英语中《The Olympics》这一单元的时候,教师可以从学生感兴趣的体育运动出发,为学生布置合作学习的任务,让学生根据自己的兴趣爱好,如soccer ball、Volleyball等,自主结成小组,搜集相关体育运动的资料并进行讨论,加深学生对奥运会的了解,锻炼学生的口语能力,促进学生听说读写的全面发展。 3.渗透游戏化教学方法。爱玩是学生的天性,在初中英语合作学习教学中,渗透游戏化的教学方法,可以有效吸引学生的课堂注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性。因此,教师在开展合作学习教学过程中,应该根据学生的实际学习需求,结合教学的主要内容,为学生设计一些趣味化的教学游戏,以此来促进合作学习在初中英语教学中的有效开展。 例如,在教学冀教版九年级英语中《Talking about Health》这一单元的时候,教师可以组织学生进行“积分抢答”的教学游戏,学生以小组为单位,围绕“健康的生活方式”进行讨论,并将最终的讨论结果进行整理和总结,由教师做裁判,每涉及一点得一分,最后为得分最多的小组赋予“健康大使”的称号。让学生在游戏化的合作学习中,加强自身在教学活动中的参与度,深化学生对教学内容的理解和掌握,实现了合作学习在初中英语教学中的有效应用。三、结语 综上所述,在初中英语教学中开展合作学习,可以有效激发学生的学习兴趣和积极性,在深化学生英语基础知识的同时,加强学生的英语口语能力,促进学生英语综合素养的形成。在此过程中,教师需要根据学生的学习能力和知识水平以及兴趣爱好,对学生进行科学的分组,并通过布置合作学习任务、渗透游戏化教学等方式,帮助学生加深对教学内容的理解和掌握,进而有效提升学生的学习质量与效率,促进学生英语综合素质的提升。参考文献: [1]包新梅.合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊,2018(22): 120-121. [2]梁梅.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师, 2018,18(11):141-142+151. [3]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018(11):107+109. |
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