| 标题 | 智慧校园环境下小学英语教师课堂用语的应用技巧 |
| 范文 | 【摘要】课堂用语是指小学英语教师针对课堂教学内容所使用的语言，以便帮助学生更快的理解英语知识，促使小学生积极展开英语探究。在智慧校园环境下，小学英语教师可以借助实时的网络交互与学生交往互动，既可以通过一对一的网络信息传输保证课堂用语的针对性，也可以借助丰富的网络资源优化课堂用语的实施质量。因此，小学英语教师要充分利用智慧校园环境的交互优势来优化课堂用语。本文将从以针对性的表扬用语坚定学生的自信、以客观的批评用语帮助学生查漏补缺、以直观的课堂用语优化学生学习感官三个角度来分析小学英语教师应该如何在智慧校园环境下使用课堂用语。 【关键词】小学英语;智慧校园环境;课堂用语;改善策略 【作者简介】陈磊，福州市鼓楼区教师进修学校。 从本质上来说，教育本身需要促使教师、学生生成智慧，但是却由于人们过于看重学科理论的教学节奏导致这一本质需求逐渐被人们忘却，导致师生难以生成真正的智慧。然而，随着信息化的飞速普及，为了加强交流与合作，提升教育现代化水平，人们开始尝试利用信息技术来构建智慧校园，准备依托互联网、云技术、大数据等信息技术来打造一个全新的教育平台。与之相适应的，小学英语教师也要顺应智慧校园环境的具体特征，切实改善课堂用语的使用情况，切实挖掘学生本身的英语语言潜能。一、以针对性的表扬用语坚定学生的自信 表扬是小学英语教师针对学生在课堂学习中所表现出来的进步与优势所展开的赏识、激励与肯定，对小学生有着很强的鼓舞与促进作用。但是，每个小学生在英语课堂中的进步表现不同，而表扬则需要有一定的针对性才能更好地促使学生生成英语智慧。因此，智慧校园环境要求小学英语教师要通过针对性的表扬用语来肯定学生的努力与付出，利用及时的网络互动保护学生的学习自信。 如在“Teachers Day Part B”一课教学中，我要求学生们带着两个问题Where is Yang Ming？ Whats he doing？ 听课文录音找到答案：杨明在哪里以及做什么。很多学生都能认真倾听，积极举手，并能完整地回答问题，还能根据本课知识展开了相应的英语口语交际，在小组间分享。对此，我会很客观地肯定学生的口语能力。再如，我还在本课教学中设计了一些练习题，要求学生们自主解答。在当堂检测环节，他们需按下智慧校园教学软件的学生感应器，争取解题机会，然后及时表述问题结果。每当学生们正确解题时，我都会以“Wonderful！”、“Great！”等赞美词来表扬学生，希望学生可以继续保持这种积极的学习状态。二、以客观的批评用语帮助学生查漏补缺 在小学英语教学中，每个小学生都会犯错，而错误也指明了小學生需要重点探究的知识方向，所以小学英语教师需要用客观公正的批评用语来帮助小学生正确对待个人不足，引导小学生及时查漏补缺。然而，小学生性格敏感，易受打击，所以小学英语教师可以借助智慧校园环境中的网络聊天窗口与学生交流，及时提醒学生，让学生自觉改正，由此保护学生的自尊心。 如在“Winter Vacation”一课教学中，学生们需要学习一些动词短语，同时要借助一般过去式来表达曾经发生过的事情。在本课教学中，我利用智慧教学软件设计了一些句型翻译练习，需要他们及时应用本课新知进行英汉互译。但是，通过观察却发现，大部分学生会使用一般现在时进行表达，如I climb a famous mountain in winter vacation.没有在climb后面加上ed等等。对此，我会在课堂上指出学生们犯的错误，讲错误的现象，但是没有进行点名批评，接着我会通过智慧教学软件向学生发送私人对话，明确指出他们的错误，引导学生重新分析事件的发生时间，使其自觉改正翻译结果。另外，每当学生走神、开小差的时候，智慧教学软件都会将这些情况记录下来，而我也会及时通过网络通信提醒学生，帮助学生回神，使其意识到老师有一双“千里眼”，能够通过智慧教学软件观察到他们的一言一行，从而自觉端正学习态度。三、以直观的课堂用语优化学生学习感官 如在“Transportation”一课教学中，学生们就需要学习第三人称单数动词的使用方法，表达自己和家人的上学或上班使用的交通工具。在课堂上，我都是尽量将英语作为主要的课堂用语，但是有一小部分学生可能会因为词汇量不足而难以理解课堂用语的含义。对此，我会借助智慧教学软件系统呈现相应的图片，便于学生及时理解。比如，在引出课题“transportation”这个单词之前，我先播放与交通工具相关的歌曲，接着，我利用西沃白板呈现与交通工具相关的图片，如“bike”， “bus”， “car”， “ship”， “train”， “plane”等等单词，让学生们猜测出“transportation”的意思为“交通工具”。这样既调动学生们的学习兴趣，又能利用直观的教学方式让学生理解新词的意义。 总而言之，智慧教育环境给小学英语教学带来了新的发展机遇，而小学英语教师也可充分利用智慧校园环境来优化课堂用语，帮助小学生更好地理解英语知识，优化师生互动效果，完善课堂教学评价，从而切实提高小学英语课堂教学的现实效率。参考文献： [1]李丹.小学英语教师课堂用语的理性思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：171. [2]张丹燕.小学英语教师课堂用语探究[J].英语教师，2016，16（18）： 102-104. |
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