小化

〈隐〉清末以来织补业指小的破洞。

• 积涝
• 积淀
• 积淖
• 积渍
• 积渐
• 积温
• 积滞不畅
• 积满充塞的样子
• 积满，充盈
• 积潦
• 积烈
• 积爱
• 积爱成福
• 积牍
• 积牒
• 积狱
• 积玉堆琼
• 积玉堆金
• 积理
• 积甲如山
• 积甲山齐
• 积甲峨眉平
• 积甲熊耳齐
• 积甲高城
• 积甲齐熊耳
• nonnegligibly
• nonnegotiabilities
• nonnegotiability
• non-negotiable
• nonnegotiable
• nonnegotiables
• nonnegotiation
• nonnegotiations
• nonnervous
• nonnervously
• nonnervousness
• nonnervousnesses
• non-net
• nonnetwork
• nonnetworks
• nonneural
• nonneutral
• nonneutralities
• nonneutrality
• nonneutrally
• nonneutrals
• nonnews
• non-newtonian
• nonnobilities
• nonnobility
• GeoGebra在解决原始物理问题中的应用
• 基于Cool Edit Pro软件的声波干涉实验
• 设计创新实验 培养核心素养
• 几个自制教具赏析
• 新高考模式下物理学科高考命题的实践探索
• 挖掘教材“旁白”价值 培养核心素养
• 谈教材内容变化对学生学习方式转变的引导作用
• 从知识重现到知识重演促进学生科学思维发展
• 基于微电流放大的“感应电流方向规律探究”的教学设计
• 基于“微课程教学法”的“翻转课堂”教学设计
• 基于物理学史的比热容教学
• 基于实验探究的“楞次定律”教学设计与实施
• 物理新情境习题的分析与教学建议
• 测定电源电动势和内阻实验的深度探析与创新设计
• 惯性参考系
• 基于以“学”为中心理念设计教学
• 科学本质及其教学建议
• 数理融合 相得益彰
• 初中物理教学中存在的一些知识误区
• “探究二力平衡的条件”不是控制变量法
• 《利用“辅助圆”巧解一类动态平衡问题》一文引发的思考
• 中学物理教师学科教学知识（PCK）测试研究
• 2016年全国Ⅰ卷第24题的多解与多变
• 从学科本质入手突破学生的思维定势
• 2017浙江省高中物理联赛试题探讨