| 标题 | 英文话剧表演对英语学习的促进作用 |
| 范文 | 【摘要】现在外语学习过程主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。本文通过笔者自身实践，英文话剧表演讲对学生英语学习兴趣的培养作用以及对英语学习的促进作用。 【关键词】英文话剧表演;理论依据;实践操作;活动效果评价 【作者简介】李丹丹（1984.12-），女，江蘇灌南人，南京师范大学苏州实验学校，中学一级教师，本科，研究方向：中学英语教学。引言 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）提出强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。英文话剧表演是一个系统的，循序渐进的贯彻过程。一、英文话剧表演队英语学习促进作用的理论依据 教育学中指出教育活动是使受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他们自己的智慧、才能、思想，同时又将他们的思想、需求与创造才能外化为他们改造客观事物的实践过程，是引导受教育者经验不断地改组与改造，素质不断地发展与提升的实践活动过程。通过话剧表演，学生们要了解背景、体会人物的感情、熟记旁白、最后进行演绎。这个过程恰恰就是学生们将英文内容和活动方式内化的过程。通过自己的理解和体验进行外化。 The structural view of language sees language as a linguistic system made up of variousubsystem （Larsen- Freeman &Long，1991）：the sound system （phonology）; the discrete units of meaning produced by sound combinations （morphology），and the system of combining units of meaning for communication （syntax）. 话剧表演则是要学习这些语言的结构并且语言结构能够与行为心理学的刺激-反应原理相结合，有效地运用了语言学习的听说法。 British linguists developed a system of categories based on the communicative functions. The functional view not only sees language as a linguistic system nut also a means for doing things. 话剧表演要使用语言，通过语言的载体来表演。为了执行语言功能，表演者需要知道结合语法规则和词汇来表达执行功能。对语言要有很好的驾驭能力。 The interactional view considers language to be a communicative tool，whose main use is to build up and maintain social relations between people.通过话剧表演，孩子们要互相磨合，配合，以及在表演前的配合度训练，本身也是一种人与人之间的社会关系的建立。二、实践操作 作为一线教师，我们进行了一系列的探索。在本校初二年级进行了实践。1.选修课的宣讲，海报宣传：都说兴趣是最好的老师，让孩子们在兴趣的指引下进行选择。2.分组前训：选择后到课堂上进行分组组合。但在分组之前要进行准备训练。我校聘请了专业的表演老师姜老师对孩子们进行训练，如表演中强调真听，真看，真感受。然后通过人，鬼，神，人1，人2......等训练，培养孩子们的专注度和彼此的默契度;专业的表演训练之后，孩子们进行分组组合;3.内容选择：分组合后孩子们去搜集各自的话剧片段台词，在下一次选修课上进行各自的话剧展示，展示内容包括背景，故事梗概，以及个人的理解，选取本片段的里有，部分经典台词或者语录的呈现;下一环节进入投票选举，建议设定方案A，B，C。然后进行预表演，通过预表演选出最满意的作品，或彼此配合度默契度最高的作品。4.合作演练：熟悉话剧的时代背景，学习故事的整个过程，台词的记忆，然后再进行情感的进一步熔炼，语音语调的模仿，人物性格的表现等等。5.分组比赛：比赛评分标准提前告知，评分内容包含语音语调，内容流畅，道具服装，情感演绎等，评委老师和同学们严格按照标准执行，选出最佳的一组。本届最后一组是话剧《灰姑娘》，孩子们演绎得非常精彩，不仅是英文台词的呈现，还有人物的刻画，王子散发出的贵族气息;侍卫的忠诚;继母的刻薄;姐姐们的刁钻蛮横等，并且在本校的开放日活动中在全校家长面前表演展示，受到了大家一致的好评。三、活动效果评价进阶 《课程标准》提出，在课程实施的过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。孩子们通过次的活动，孩子们获得了相当一部分语言知识，同时也在情境中进行了运用;对英语这门语言和英语语言国际的文化更加的感兴趣。也觉得非常的有成就感。通过表演展示，孩子么提升了自信心，也更好的激发它们探索的兴趣，大家的肯定给予了他们更多的自信。参考文献： [1]王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].高等教育出版社，2006. [2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012. [3]王道俊，郭文安.教育学（第六版）[M].北京：人民教育出版社，2009. |
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