| 标题 | 解析高校英语翻译教学有效性的提升路径 |
| 范文 | 【摘要】改革开放和经济全球化背景下，我国和世界之间的政治经济联系不断增加。英语作为一种国际性语言，为不同国家之间的沟通和交流提供便利，实现国际之间的交流与合作。目前，社会很多行业需要人们具备一定的英语水平，英语成为日常生活中的重要技能。高校英语翻译教学面临着较大的挑战，传统的翻译教学已经无法满足学生的需求。因此，高中英语翻译教学中，教师应当注重课堂教学方式的选择，不断创新课堂教学模式，提高英语翻译教学有效性。文章中分析高校英语翻译教学的问题，提出几点有效的教学方式。 【关键词】高校英语;翻译教学;问题;有效途径 【作者简介】李敏，商丘工学院，讲师，研究生，研究方向：英语翻译。 目前，英语是一种世界性通用语言，其使用范围不断扩展。经济文化全球化背景下，英语成为国家之间交流的重要工具。在我国教育教学中，英语是一门重要的学科，为了能够更好地促进国家发展和交流，高校英语教学注重学生英语应用能力培养，特别是学生的口语和听力。作为高校英语教师，应当注重翻译教学的有效性，提高英语课堂教学效果，培养学生的英语综合能力和综合素养。 一、高校英语翻译教学的现状 1.教材和课程设置不合理。高校英语课堂教学中，英语教材和课程设置缺乏合理性，对英语翻译教学不够重视，缺乏英汉互译的教材，导致翻译教学存在一定的局限性。在课程安排中，翻译教学时间相对较少，教师往往是布置一些课后作业，翻译教学不够重视和课程安排不合理等因素，影响翻译教学的效率和质量。同时在翻译教学中，缺少实践性的训练，和国际时事和社会发展脱节，影响着学生未来的生活和工作。 2.教师专业素质有待提升。高校英语翻译课堂中，教师专业素质起着引导作用，影响着翻译教学的有效性。现阶段，高校英语翻译教学中，教师理论基础知识不足，课堂教学缺少创新性，不少英语教师对翻译教学不够重视，缺少课堂教学积极性，对学生学习积极性产生影响，导致英语翻译教学质量较低。另外，英语教师对语言知识难以全面透彻的讲解，缺少有效的学术和职业技能训练，影响翻译课堂教学有效性。 3.学生缺少英语翻译意识。高校英语课堂教学中，学生缺乏英语翻译学习意识，影响翻译学习效果。目前，高校英语测试中，部分学生对于翻译题目通常是胡乱填写，影响学生的考试成绩，从侧面看出学生对翻译不够重视，在英语翻译学习方法上存在不足。由于应试教育思想的影响，学生缺少翻译意识，面对翻译问题感到困难，缺少正确的学习态度，导致自身翻译能力较差。高校英语翻译教学中，虽然部分学生有一定的积极性，但是缺少正确的学习方式，影响英语翻译教学有效性。 4.翻译教学和外语教学概念混淆。高校英语教学中，部分教师对于翻译教学和外语教学的概念认识不清，两者有着一定的差异，不少高校英语教师按照语言教学模式开展教学，将纠正用法和语法学习作为课堂主要内容，使得翻译教学和外语课堂没有差异。部分教师要求学生将句子翻译成英语等方式，加强学生翻译训练，这样的训练方式依然是锻炼学生词汇和语法知识，难以实现英语翻译教学目的。 二、提高高校英语翻译教学有效性的策略 1.优化教材内容和课程设置。高校英语翻译教学的过程中，教材内容和课程设置是教学开展的基础，决定者课堂教学内容，对教学效率和质量有着直接影响。在实际的课堂教学中，英语教师需要深入了解学生的学习情况，对课堂习题、教材资料和教材做出合理的选择，做好课前备课工作。课程设置的过程中，教师需要注重学生翻译技巧和翻译理论知识的教学，增加翻译实践课程，引导学生积极参与翻译实践，借助实际的翻译加深学生翻译理论知识的认知和学习，通过实践训练培养学生英语应用能力，准确把握文章语句和语境。锻炼学生的理解和分析能力。作为高校英语翻译教学教师，需要以教材作为基础设置课堂教学内容，结合课堂教学目标，深入了解学生的英语水平和学习情况，明确课堂教学重点和难点。在随堂练习的过程中，教师可以传授学生不同类型文章的翻译技巧，组织学生翻译和时事相关的文章，提高学生的翻译能力和水平，保证课堂教學有效性。例如，高校英语翻译教学中，学习经济管理相关英语知识时，教师可以结合当下的经济情况，引导学生阅读并且翻译相关的文章，如《开放过度不利管理》《阿迪达斯模式》等，让学生结合自己的学习情况，开展阅读和翻译学习，教师根据教学资料内容，掌握专业名词的基础上，传授学生翻译技巧和方法，提高学生的阅读分析能力，培养学生的英语翻译能力和水平。因此，高校英语翻译教学中，教师需要做好课程设置和教材内容选择，优化课堂教学设计，保证翻译课堂教学有效性。 2.加强教师英语翻译专业水平训练。高校英语翻译教学的过程中，教师扮演着重要的角色，教师自身的专业水平和素养对翻译教学效率有着直接一个像，同时关系到学生翻译学习热情和积极性。英语教师知识丰富，素质水平高，更能够调动学生翻译学习热情和积极性，保证课堂教学效率和质量。作为高等院校，应当加强英语翻译教师队伍建设，加大师资力量投入，构建专业水平高的师资队伍。在教师专业素养培养中，可以通过专业技能比赛、课堂教学考核和专业技能培训等方式，加强教师专业素质和专业技能培养。作为高校英语教师，在翻译课堂教学中应当不断的探索和创新，不断革新自身教学理念，采取多样化的课堂教学模式，通过课堂教学实践不断完善和补充自我。教师需要通过课堂练习和测试以及学生反馈，及时了解自身教学中的不足，做出相应的课堂调整，完善课堂教学活动，保证高校英语翻译教学质量，提高高校英语教师教学水平。例如，高校英语有关旅行的课堂教学中，英语教师不仅仅熟练掌握教材中介绍的内容，同时了解世界上不同地区和国家的旅行地点，并且能够使用英语向学生介绍，教师结合教材中的内容，向学生介绍有关或者相似的旅游内容，要求学生听完介绍内容之后，能够翻译其内容。教师可以结合相关的问题，了解学生听和说的情况，了解学生翻译学习中的困难，及时调整课堂教学方式，帮助学生掌握翻译学习方法，提高课堂教学有效性。 3.借助现代化教学方式优化教学。随着信息化时代的来临，信息技术成为教育教学的重要辅助方式，借助信息技术开展翻译教学，能够丰富翻译教学内容，制作多媒体课件，打破时间和空间限制，吸引学生注意力，激发学生翻译学习兴趣，提高课堂教学有效性。在具体的课堂教学中，教师可以引导学生结合自身专业特点，不断扩充翻译教学素材，收集相关的翻译资料。借助信息技术可以更加全面的了解英语国家文化，完善学生翻译知识结构，突破课堂教学重点和难点，加强师生互动和交流。在实际的课堂教学中，教师可以将学习资料通过网络传送给学生，构建英语翻译学习网站，制作相应的网络课件，营造良好的课堂环境，激发学生英语翻译学习兴趣。例如，高校文学专业学生英语翻译教学中，教师可以通过多媒体技术开展教学活动，借助网络收集有关英美文学史内容，制作相应的网络课件，上传到相应的学习网站。学生可以通过终端下载或者在线学习，了解有关英美文学史内容，同时借助网络平台，学生可以和老师随时互动和交流，结合相关的文化话题开展讨论活动。在这样的讨论活动中，教师应当转变自身角色，作为一名参与者，说出自己的观点和看法，接受其他学生不同的意见，考虑学生的反驳和质疑。在这样的网络平台中，营造良好的学习氛围和环境，学生可以畅所欲言。如教师向学生推荐英美文学书籍，让学生结合自己所读的英美文学，说一说自己的读书心得，提高学生的英语口语和表达能力，为学生翻译能力提高奠定基础。 4.注重学生跨文化意识培养。英语和汉语虽然都是语言学科，但是在语言结构和表达方式上有着明显的差异。高校英语翻译教学中，为了提高学生英语翻译能力，不仅仅需要传授学生翻译方法和技巧，同时需要引导学生了解英语文化知识，在语言结构和表达方式理解的基础上，进行英语和汉语之间的对比，更好的理解英语翻译。全球经济化的背景下，英语翻译在各个国家之间的互动和交流中更加重要，高校英语翻译教学需要革新以往教学方式，促进教学模式的创新，调动学生英语翻译学习积极性，提高英语翻译教学有效性。在实际的课堂教学中，教师需要注重学生跨文化意识培养，英语国家有着其风俗民情、历史文化以及政治经济，帮助学生了解英语国家知识，有利于学生翻译水平提升。例如，高校英语有关英语国家概括的教学中，教师可以组织学生以“English culture”作为主题，开展学习和探究活动，让学生主动探究英语国家的地理情况、民俗风情、历史文化、科学技术以及政治等内容，同时教师可以引导学生和我国相关内容进行对比，引导学生主动探究中西文化之间的差异，如打招呼，在中国打招呼一般都是询问对方是否吃过饭，而在英语国家，打招呼通常是讨论天气。在翻译课堂教学中，要求学生了解中西文化差异，引导学生深入探究中西文化差异的原因，让学生从历史发展和文化特点进行探究，培养学生的跨文化意识。通过这样的教学活动，学生可以从西方人的角度分析英语，做出最恰当的翻译。教师还可以组织学生以小组形式深入探究中西文化差异的表现，开展相应的讨论和辩论活动，锻炼学生的英语表达能力和应用能力。通过学生之间的互动和交流，强化学生的跨文化意识，提高学生的英语综合素质。 三、结语 英语是高等教育体系中一门关键性学科，也是学生需要具备的能力之一。英语翻译是英语课程的重要内容，有利于高校学生英语水平和英语能力的提升。因此，高校应当重视英语翻译教学，保证课堂教学有效性。在实际的翻译教学中，想要保证课堂教学效率和质量，需要长期的坚持、努力，不断革新课堂教学理念，创新课堂教学方式，改善课堂教学效果，提高学生的翻译能力和水平。高校应当重视英语教材选择，教师做好翻译课程设置，加强教师自身专业素质培养，合理利用现代化教学方式，培养学生的跨文化意识，保证高校英语翻译教学质量。 参考文献： [1]黄丽娟.如何提高高校英語专业翻译教学的有效性[J].长江丛刊， 2017：128. [2]尹楠.高校英语翻译教学有效性提高措施分析[J].校园英语， 2015（13）：65-65. [3]罗彤，廖昌盛.高校英语翻译教学有效性提升路径探究[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：172+174. [4]刘君.探析如何提高高校英语翻译教学的有效性[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2018（2X）：92-92. [5]葛晓晶.论如何提高高校英语翻译教学的有效性[J].英语教师， 2015（18）. |
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