| 标题 | 英语教学与信息技术的融合模式探析 |
| 范文 | 【摘要】信息时代的到来，扩大以互联网技术为依托的信息技术的应用范围。在教育领域应用进行信息技术的应用与融合，能够促进教学模式的优化与升级，为教育改革创新提供更有力的支撑。本文在分析英语教学与信息技术融合含义的基础上，针对性地提出英语教学与信息技术深入融合的策略，以期为英语教学进步与发展提供一定的帮助。 【关键词】英语教学;信息技术;融合模式 【作者简介】刁品华（1978.05），女，江苏省宝应县安宜高级中学，中学一级，本科， 研究方向：英语教学与信息技术的融合模式探析。 引言 网络技术的飞速发展加快各行业信息化改革的发展进程，同时也促进英语信息化课堂教学模式的建设。在英语教学中应用信息技术，能以更具趣味性的教学资源来激发学生学习兴趣，以直观评价提升学生课前预习和课后巩固效率，从课前到课中再到课后，每一个环节都以更具成效的教育手段来帮助学生完成知识的内化与理解，全面提升英语教学的实效。 一、英语教学与信息技术融合的含义 英语教学与信息技术的融合是指在信息技术的支持下，将教学内容与信息技术结合在一起的全新教学方式。这种教学方式能转变传统课堂中资源利用率不高，教学内容单一落后的问题，帮助教师更好地完成英语课程知识的传递和讲授。英语教育与信息技术进行融合的方式可分为四种，包括针对性融合、平移融合、智慧融合、模式创新，其中针对性融合和平移融合只是表面融合的一种方法，只能在教学中发挥信息技术教学辅助的作用，不能完成真正的教学创新。而智慧融合和模式创新的融合方式，能够为英语教学带来实质性的改变，提升英语教学效果和质量以达到更好地融合成效。因此，只有在英语课堂教学中充分利用信息技术的优势，使信息技术成为教学创新和资源扩充的手段，提升学生参与课堂活动的积极性，更好地完成知识的理解和记忆，同时培养学生主动思考和探索的能力，达到更具成效的教学效果，才是英语教学与信息技术进行深入融合的目的。 二、英语教学与信息技术深度融合的策略 1.信息化教学内容的有效安排。在英语教学与信息技术融合的背景下，完善英语课堂信息化教学设计和规划，需要教师将信息化教學内容进行有效安排，促进教学内容、教学方式、学生学习方法的转变。为更好地完成信息技术的应用，教师可将信息技术融合到课程开展之前、课程实施过程中、课后三个环节中，对学生展开更具针对性的指导，更好的发挥信息技术的融合作用。在课程开展之前，教师可对学生学习情况和进展进行全面了解，制作符合学生学习能力的教学课件，并在网络平台之中进行发布，让学生观看教学课件来完成课前的预习。教师可在平台中对学生课前预习情况进行监督，了解学生存在的困惑与问题，帮助教师完成教学内容的调整。在课程实施过程中，教师可利用信息技术完成教学情境的创设，引导学生进入情境中，在与学生和教师进行互动和交流时掌握课程内容的要点，并完成对英语知识的合理应用，提升学生学习效果的同时，提升课堂的互动性。在课后巩固学习中，教师可利用网络平台针对学生理解不深入的问题进行习题布置，并针对不同学生掌握情况布置不同习题内容，充分尊重学生个体之间的差异性，提升课后巩固学习的效率。 2.利用信息技术扩充英语课堂容量。英语课程内容不仅繁多还复杂多变，教师完全依照课本内容开展教学活动，很难满足智能时代学生多元化的学习需求，而且英语教材中较为杂乱的知识点和内容，容易提升学生理解难度，使学生缺少学习目的性和规范性。而教学与信息技术融合教学模式的应用，能够利用网络丰富资源进行课堂补充，为学生学习带来更加丰富的体验，扩充学生学习知识面和视野，让学生在更加宽广的知识海洋中畅游。另外这种融合模式能够减轻教师教学负担，使教师具备更多的时间进行教学研究，不断提升自身数字化应用水平和能力，为学生学习提供更加坚实的基础和支撑。 三、提升英语教师的信息化教学技能和水平 英语教学与信息技术进行深入融合过程中，教师作为教学活动的组织者和教学内容的实施者，自身信息化教学水平影响融合模式的实施效果。为进一步提升英语信息化教学模式的发展，首先需要院校加大对英语教师的培养力度，利用教育培训手段来提升英语教师的教学能力，同时帮助教师掌握应用信息技术组织和实施教学活动的技能，为提升英语信息化教学质量和水平提供机会与可能。其次，教师要清楚地认识到应用信息技术进行教学创新的重要性，在课余时间应进行自我充电，可在网络中查找优秀的信息化教学课件，并进行观看与分析，学习先进的教学理念和应用方法，并在不断教学尝试中完成实践能力的发展。教师还可加强与其他经验丰富教师的沟通，不断积累教学经验，并在交流中发现自身教学存在的问题，与其他教师共同寻找解决方法，在相互促进和相互帮助中提升信息化教学能力。 四、结语 总而言之，信息技术是改善传统英语课堂教学问题、推动教育信息化发展进程的重要工具。通过在课堂教学中对技术和资源的应用，使英语教学活动不再是简单的知识灌输，而是学生群体通过网络技术完成自主认知和探索的渠道，只有学生学习意识和学习态度的转变，才能保障英语教学内容的落实，以实现教学效果和质量的协同提升。 参考文献： [1]王娜，张敬源.信息技术与外语教学深度融合之反思——基于技术融合的大学英语课堂教学改革实践[J].外语电化教学，2018 （05）：3-7. [2]周喜红.基于多种媒体融合的信息管理专业英语教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：38-39. |
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