| 标题 | 高中生提高批判性思维能力的策略研究 |
| 范文 | 【摘要】高中生批判思维能力是一种重要的学习思维能力，这种能力的基本内涵表现为高中能够对是所遇到的事物和现象进行综合审视，进行有效的去伪存真，从而真正地把握住问题的实质。应该说这种思维能力是非常重要的，因为这种能力在一定程度上既构成了高中生主要的学习方法，又成了高中生在生活中解决实际问题的能力。培养高中生批判性思维能力主要通过以下三种方法，即养成敢于质疑的习惯、努力培养对现象的审视能力、保持客观冷静的态度。 【关键词】高中生;批判性思维;质疑;穿透能力;客观冷静 【作者简介】沈彤（1987.07-），女，汉族，扬州人，江苏省扬州中學，中级职称，硕士学历，担任英语教师。 当今社会上出现一种普遍现象，就是很多年轻人的见识很肤浅。从本质上看，这种现象在一定程度上和他们在高中阶段没有形成较强批判性思维能力有很大关系。应该说，批判性思维能力的缺乏造成的负面影响是非常显著的，这种影响主要表现为造成了许多年轻人情商较低。由此看来，在高中教育阶段，提高学生的批判性思维能力非常的重要。因此对这一方面的研究是一个热点，许多研究者也创造了许多学术研究成果。但是仔细去研读、分析，就会发现已有的研究成果大多呈现出“宏观叙述概括”的弊端，不过是对一些浅层次、肤浅问题的“再叙述”，根本解决不了实际的问题。要想从根本上解决问题，还应该立足于问题的根本分析和相关理论知识的梳理，只有这样才能够实现经世致用的功效。 一、高中生批判性思维能力的基本概念 高中生批判性思维能力是高中教育体系学生能力培养中重要的一部分，这种能力的核心内涵表现为高中生能够在学习和生活中对所接触到的事物和现象做出辩证、批判性的审视，能够看到表面之外更深处的东西。 高中生批判性思维能力也是高中生对外在客观世界的一种审视，对深层次内涵的洞察。这种能力其实绝对不是听一两次理论讲座就能提高的，而是应该在丰富的实践经历中获得。 二、高中生批判性思维能力的重要性 批判性思维能力对于高中生来说是非常重要的。首先这种能力是构成高中知识学习和理解能力的基础。只有高中生具备了批判性思维能力，他们才能够对知识进行深入的思考和多方面的分析，才能够从根本上认识知识的内在逻辑。这一点在高中英语知识学习中表现得非常明显，无论是语法还是句型，只有依靠批判性思维才能够深入地学习。 最重要的是这种批判性思维更有助于高中生对客观世界的认识，使他们能够深层次地洞察世界、审视社会。 三、高中生提高批判性思维能力的主要策略 1.养成敢于质疑的习惯。高中生要想提高自身的批判性思维能力就得养成敢于质疑的习惯，能够独立思考并且能够表达出来。很多高中生对于自己的任课教师有一种发自内心的崇拜，尤其对于英语老师，这种情况就表现得更为明显，毕竟在很多高中生意识中长篇大论地说英语是一件非常了不起的事情。尊师重道自然无可厚非，但是并不能对自己的英语教师有着激进狂躁式的崇拜，不能认为自己英语老师说的话以及他们秉持的观点都是正确的。每一个任课教师应该积极引导学生培养敢于质疑的意识。 高中英语学习中，单项选择题是常见的一种考查内容，很多时候会出现教师和学生意见不一致的现象。很多教师往往武断地否定学生的想法，即便最后是教师自己的想法错了，也要通过各种方式来论证自己的权威。这样的教学方式和教学态度，显然是对高中生批判性思维能力的养成有着巨大的负面影响。 2.努力培养对现象审视的穿透力。我们从前面的论述当中知道，所谓的批判性思维能力与一味地否定和批评有着本质性的区别，所谓批判性思维能力其实恰恰是对事物和现象全面客观的认识能力，这样的能力就需要一个人能够透过现象看到本质。因此，要想高中生提高批判性思维能力就要努力培养高中学生对事物和现象审视的传统能力，从而不被外在的、浅层次表象所迷惑。 高中生应该更多接触一些社会的现实，认识到人性的多样性和事物的多样性，就能够全方位看待问题。 对于高中英语学习来说，笔者认为应该让高中生多层次、多角度去看待英语语法和句子，而不是机械地去记忆。应该说如果高中生能够看透英语练习题背后的实质问题，那么就真的找到了学习的有效方法。 3.保持客观冷静的态度。很多时候我们应该思考一个问题，那就是为什么很多高中生不能够对一些事物或现象进行批判性审视，而是轻易地盲信。其实其中一个根本原因就是学生没有客观冷静地去审视事物与现象。高中英语考试中，这种现象也是往往经常出现。很多学生只读了一半题干就选出了答案，还洋洋得意地认为自己掌握了试题的精髓，但是等到交卷以后猛然间又发现试题当中的陷阱，选错了答案。很多高中生和教师都认为这是由于学生粗心或者没有牢固掌握知识造成的，其实根本原因还是学生在做题的时候不能秉持客观冷静的态度。 在高中英语学习过程中注重培养学生客观冷静的态度，让学生在审视事物或现象时不急不躁，能够全面审视在学习中遇到的问题。 参考文献： [1]凌光明，刘欧.中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探[J].中国考试，2019（09）：1-10. [2]陈婷，孙彬博，张玲.民族地区高中生批判性思维能力的跨文化研究[J].民族教育研究，2017，28（05）：37-43. [3]王宽明.高中生批判性思维能力与父母受教育程度的关系研究[J].江苏教育研究，2016（16）：29-32. |
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