| 标题 | 信息技术背景下小学英语高效课堂的构建 |
| 范文 | 【摘要】小学生具有较强的好奇心，且他们还有较强的模仿能力，他们的生性好动，他们的注意力难以长时间集中，并且对图像的记忆效果远胜于文字记忆。根据学生的这些特点，教师可以使用多媒体进行教学，极大地丰富了学生的英语学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性。 【关键词】信息技术;小学英语;有效应用 【作者简介】王金英，内蒙古通辽市奈曼旗实验小学。 随着信息技术的不断发展，其在教学中的作用也在不断提高，越来越多的人意识到信息技术在教学中的重要性，这是一个好的发展方向。但是，从目前关于小学英语教学的评论中可以看出，许多教师采用的是机械式的教学模式，学生无法以积极主动的方式参与英语课堂活动，因此严重影响了小学英语课堂的有效性。因此，需要当代英语教师能够发展自己的教育和教学形式，并将信息技术融入课堂教学中，以真正促进小学英语教学的进步。 一、运用信息技术进行趣味性教导入 教师要想通过信息技术构建有趣的英语课堂，首先要改变教学观念和创新的教学模式，为学生提供更丰富的学习经验，以动员学生的学习热情，使学生在英语课堂上能够进行深入的知识探索和思考，以确保课堂教学的有效性。教师可以通过信息技术设备收集有关教学内容的相关信息，对教材中收集的材料进行整合和分类，然后将其传递给学生。学生通过教学课件影像或图片直观的展现方式可以对教学知识的背景进行全面的了解，鼓励他们产生求知欲和好奇心，加深学生对教学总体内容的理解。 例如，在学习《Do you want to dist the UN building》一课时，教师可以预先在Internet上收集与学科有关的知识和相关关键知识的信息，并将其制作成教学课件。例如，在本课的教学目标中，任务之一是使学生对联合国有一定的了解。由于学生不熟悉联合国，因此，就需要教师在教学课件中多增设几张有关The UN building的图片进行课题导入。还可以通过信息技术播放录音或动画，构建教学情境，让学生欣赏完影像后回答问题。比如播放图片对话T：This is the picture of the UN building，Do you want to dist the UN building？Now lets answer the questions according to the information of the pictures，接着老师可以结合教材上的图片提出教学问题，让学生利用已学过知识点进行解答。如：What is the UN building like”或“Do you want to visit it？”然后学生便会根据所学到的功课有关知识结构短语回答，例如I want to dist it，Its beautiful，big and tall。这样，教师就可以为接下来的教学做好充分的准备，并充分利用学生在课堂上的学习热情，同时可以全面了解教学的内容和目标，以有效地导入学习内容，提升学生的学习效率。 二、使用多媒体创建情景，进行实验性和观察性学习，提高感知知识并解决难题 在英语教学中，抽象概念的解释非常无聊，常常使学生感到不耐烦。上完一节课，老师累筋皮累尽，学生却没有完全接受，大脑中总是存在一些不清楚的问题：学习负担相对较重，学习效率相对较低。有效的英语教学应为学生建立接近于现实的语言环境，并为学生提供英语交流和沟通的机会。多媒体计算机具有形象直观，内容丰富和动态呈现的优势。其提供的外部刺激（包括文本，图像，声音，视频，动画效果等）的多样性，有利于学生获取和积累知识。因此，在英语教学中，如果可以利用多媒体技术根据教科书的特点和实际需要创建一个特殊的场景供学生体验，可以使学生有一种亲近感，可以极大地动员他们探索学习的兴趣和热情，让学生在情景中自我探究和发现，并在特定情境中了解事物本身，有助于提高学生对学习内容的理解，并且还能培养学生发现和解决自己问题的能力。 三、运用信息技术优势，提升词汇教学效果 要想提高词汇记忆的有效性，必须复习和巩固词汇的内容。在老师的指导下，大多数小学生在课堂上基本上都可以记住所学的单词的音形义。但是，如果学生课下不及时复习和巩固，他们就会忘记这些单词的音形义。 因此，老师总是布置一些记忆性的单词作业。在完成老师分配的单词作业的过程中，学生不可避免地会遇到他们不会读的单词。这时，教师可以使用微信平台解决学生在完成单词识别时不会读单词的实际问题。 例如，教师可以根据课堂上学生每天的实际表现，将在课堂上表现积极，發音标准的学生，以录音的方式，将当天所学的词汇大声朗读出来，并发送到班级微信群中。这样，不仅可以有效地解决一些学生不会读单词的实际问题，而且又可以激励在课堂上表现出色的学生。 四、结束语 高效课堂的构建离不开信息技术的支持。小学英语是英语教学的基本阶段，要想构建高效的小学英语课堂，就要结合先进的信息技术，创新教学模式，改变以往的单一的教学方法，充分调动了小学生学习英语的积极性，灵活把握了教学方式，才能不到推动小学英语教育事业的发展与进步。 参考文献： [1]陈丽娟.小学英语有效课堂的设计与组织探讨[J].新课程导学， 2016（16）. [2]薛文华.信息技术环境下的小学英语教学课程案例浅析[J].华夏教师，2016（06）：62. [3]黄金英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程·小学， 2015（03）. [4]王小岚.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透和运用探析[J].校园英语，2017，（32）：87-88. |
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