山谷里敲锣——有回音

指有反响或结果。

山谷里敲锣——有回音

指有反响或结果。

• 三日不好两日好
• 三日不弹，手生荆棘
• 三日不弹，手生荆棘。
• 三日不理四日不见
• 三日不理，四日不见
• 三日不相见，莫作旧时看
• 三日不见 刮目相待
• 三日不见面，不作旧时看
• 三日不见面， 不作旧时看。
• 三日不见，当刮目相待
• 三日两头
• 三日两头儿
• 三日两日
• 三日五夜
• 三日仆射
• 三日入厨
• 三日六雨
• 三日卖不得一担真，一日卖了三担假
• 三日哭于都亭
• 三日天下
• 三日好两日不好
• 三日好了，两日恼了
• 三日好，两日不好
• 三日好，两日臭
• 三日官府，百年父母
• nonminerals
• nonminimal
• non-ministerial
• nonministerial
• nonministerially
• nonminorities
• nonminority
• non-miraculous
• nonmiraculous
• nonmiraculously
• nonmiraculousness
• nonmiraculousnesses
• nonmischievous
• nonmischievously
• nonmischievousness
• nonmischievousnesses
• nonmissionaries
• nonmissionary
• nonmitigation
• nonmitigations
• nonmitigative
• nonmitigatory
• nonmobile
• nonmobilities
• nonmobility
• 兴趣
• 论小学数学教学中如何提升学生的计算能力
• 小学数学教学中数学思维的培养策略
• 小学数学游戏化教学的探索
• 浅谈如何有效地将信息技术运用在小学数学教学中
• 小学数学长度单位之“五指”教法实践
• 浅谈小学数学课堂中的合作探究学习方式
• 说说小学数学教学中的计算教学策略
• 小学数学应用题教学的几点思考
• 浅谈运用学具学数学的优势
• 关于小学数学解方程教学的几点个人思考
• 让数学思维走向深刻
• 优化小学数学课堂教学的实践与认识
• 谈小学数学互动式教学模式的反思
• 核心素养下小学数学符号意识培养的策略探讨
• 小学数学课堂如何有效使用教具与学具
• 打造魅力课堂激发浓厚兴趣
• 小学数学教学中学生意识培养研究
• 彰显内涵，算出趣味
• 信息技术与小学数学课堂教学的整合策略
• 利用信息技术打造小学数学高效课堂
• 数字故事在小学数学课堂教学中的应用
• 农村小学数学学困生的成因与转化措施分析
• 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索
• 以趣导学