| 标题 | 高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略 |
| 范文 | 【摘要】英语是学生们学习科目中三大主科之一，在学习成绩中占很大的比例，学生们要重视英语成绩才能让自己的整体学习成绩有效提高。在学生们上学的期间内，高中阶段是英语学习的关键时期，在这一段时期，学生们要学习很多的词汇、语法，为以后的英语水平提高奠定基础。因此，教师们要采用新型的教学方法，突破固有的陈旧的教学方式，有效提高学生对英语学习的兴趣，使学生们不断积累词汇，提高学习能力，掌握学习方法。 【关键词】高中英语;词汇教学;问题;改进策略 【作者简介】苏小兵（1970.01-），男，汉族，河北辛集人，辛集市艺术职业学校，中学高级教师，本科，研究方向：职业教育在农村的发展方面。 对于英语这门学科来说，要想取得优异的成绩，首先就要拥有丰富的词汇储备，这是提高英语水平的基石。学生们不管是做阅读还是听力，或者填写词汇，都需要庞大的词汇量作为基础，否则学生们就无法理解含义，得出正确的答案。 一、高中英语词汇教学中存在的问题 1. 学生英语基础参差不齐。学生们参加中考选择高中，每一所高中的学生都是来自不同地区的，他们在初中受到的教育不同，自然学习的基础也不尽相同，因此，教师在进行教学的过程中，很难把握教学难度，有的知识一些学生掌握很好，一些学生却只是一知半解，使得班内整体水平参差不齐。 2. 学习方法不当，学习兴趣低下。不同的学生，他们拥有不同的学习背景、学习经历，每个人的基础都是不同的，对词汇的积累、题型的熟练程度也是不同的。学生的英语素养参差不齐，但是高中的教育却是统一讲解，不能有效地针对不同的学生，采用不同的教育方法。学生们的学习能力、接受能力也都各不相同，在这种教学模式下学习效率低下。同时，高中阶段采取应试教育，教师们往往只重视成绩，而忽视了英语教育学习，没有给学生打好单词基础，为以后的英语学习留下了隐患。教师们对于英语单词的讲解仅仅限于传授学生汉语意思，而忽略了单词的词性，还有一些单词一词多义，教师却仅仅只着重讲解了其中一个，学生们的学习存在很大的问题。 二、高中英语词汇教学中存在的问题与改進策略 1. 分层教学，把控全班学生学习。由于高中生们的基础参差不齐，每个学生的学习能力和学习效率都不尽相同，因学校可以进行分层教学。其目的主要是让不同层级的学生都可以学习适合自己难度的英语，从而提高学习兴趣，使一些成绩较差的学生不至于失去信心，而成绩好的学生也能从挑战中得到更多的乐趣。举例来说，教师可以对班内的学生进行测评，将学生分为三个等级，针对词汇量比较丰富、学习能力很强的学生让他们尽可能地拓展，不断地积累;对于成绩在中游的学生，可以让他们进行巩固，将课堂上的单词完全的掌握;而对于成绩不好的学生可以让他们从基础开始，重点学习，一步步地积累，直到追上其他学生的进度。总之，学生们在分层教学下都可以有效地提高自己，掌握更多的词汇。 2. 创设词汇情境，调动学习兴趣。高中的学习是枯燥乏味的，学生们具有很大的学习压力，为了让学生们在学校内更好地学习，同时也愿意主动学习，教师们要不断地创新课堂教学方式。兴趣是学习最好的老师，对于英语学习来说也是如此。当学生们对英语的兴趣十分浓厚的时候，对于枯燥的单词记忆起来也就变得十分生动有趣了。教师可以创设词汇情境，帮助学生们提高对英语的语感，同时为学生们创设了更加真实的学习环境，让学生沐浴在英语的海洋内尽情地遨游。这样，学生们可以对单词的记忆更加深刻，同时一些成绩不好的学生也会减少对英语的抵触心理。营造良好的课堂气氛，使得整体英语教学都在教师的掌握下，带领学生们更多地学习记忆。 3. 重视学生对于名词种类的理解和运用。词汇是英语学习的重中之重，因为每一段话、每一个句子都是由许多单词拼凑出来的。不同的句式有不同的结构，一个句子中单词的种类也是丰富多样的。一个简单的句子要包括最基础的结构，即主语、谓语、宾语，同时会涉及名词、动词、形容词、副词、代词等等，学生们学习词汇不单单要学习汉语意思，而且要了解每个单词的词性，才能更好地学会应用。学生们要学会总结这些单词，探索其中的规律，更方便快捷地记忆。还有一些学生可能很难区分一些词汇，或者不会应用联系，高中学生普遍拥有此类问题。学生们可以多读多记多积累，从而更好地融会贯通。 4. 单词教学与实生活联系，提升学生实践能力。高中学习任务烦琐复杂，众多知识斑驳杂乱，间隔一段时间不复习会很快地遗忘。但有关研究发现，学生们对于一些生活中的事情记忆十分深刻，教师们可以借助这个特点，将英语学习融入生活中去。同时，在课堂中联系生活也能让学生对知识更感兴趣，教师们在讲解一些单词的时候，将单词与生活中的某些具体事物联系起来。这样，即使学生们会遗忘，但是一触及生活中的深刻事情便能回忆起单词。同样的，教师们要注重生活中英语的应用，让学生们意识到英语的学习不仅仅是为了成绩的提高，更是为了未来在生活中更好地运用和与人交流英语学习还可以拓宽就业渠道，可以让学生未来的道路变得更加开阔。 5. 灵活运用信息技术。为了使英语词汇课堂更加生动活泼，教师应该有效利用科技手段来引导学生掌握并记住大量的单词。比如，可以通过多媒体设备来呈现与所学词汇相对应的图片，或者放映有关的动画、视频及音频等，把英语知识直观形象地演示出来，帮助学生领会单词的含义。另外，此种方式还能有效地调动学生的各种感官，使学生对这些英语词汇形成深刻的记忆。比如，在教授近义词、多义词以及拼写方式相似、发音相近的单词的时候，教师就可以在网络中搜索相应的教学资源，然后运用多媒体设备直观地为学生呈现出来，带领学生开展对照学习，引导学生在看、听和写的过程中领会相近的单词之间的区别，掌握并能够准确记忆这一类的单词。教师还应该通过多媒体，将学过的词汇进一步拓展延伸，直观地呈现单词之间的异同点。比如，在讲授球类单词的时候，教师可以运用计算机制作相应的图表，以单词“ball”作为起点，拓展出“football”“basketball”“baseball”等一系列词汇， 并配上相应的图片，引导学生观察新单词和旧单词之间的联系以及不同点，从而建立网状的知识体系。 6. 做好词汇复习与巩固。高中生在掌握英语词汇的过程中普遍的难点就是“记忆难度大、容易忘掉”。学生往往会在背过单词以后，很快就忘记了，从而不能有效地累积词汇并灵活运用。因此，教师应该充分关注学生背诵单词的方法，并且在下课以后随时进行练习。关于背诵单词的方法，教师要帮助学生进行分析和推理，观察相同类型的单词之间的相同之处和不同之处，并把这些发现总结成规律来展开背诵;也可以引导学生结合拼读单词的方法， 找到单词中存在的规律，并根据规律进行背诵;还可以带领学生把学过的单词做成小卡，充分运用零散的时间来重复记忆，以此来提高学生的记忆效果。同时，教师应该合理运用上课的时间引导学生复习旧单词，如果学生出现遗忘的现象就帮助它们进一步复习和巩固，再布置相关的造句练习和课外阅读等，促使学生活学活用，有效地提高他们的记忆能力和记忆效果。 三、结语 从上面的论述来看，高中阶段的英语教学对学生来说至关重要，关系到他们以后的学习成长，而在英语学习中最关键的是词汇的背诵与掌握。因此，教师和学生对于词汇教学都要引起高度的重视。教师们要不断创新教学方法，结合当前词汇教学面临的具体问题，以兴趣为突破口，帮助学生们掌握更多的词汇，从而打好英语学习基础。 参考文献： [1]柴玉凤.高中英语词汇教学及习得调查分析[D].山东师范大学， 2014. [2]李桂明.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学，2013. |
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