| 标题 | 论范例教学在高中英语写作教学中的应用策略 |
| 范文 | 【摘要】英语写作在高中英语写作教学中十分重要，可以檢验学生的英语学习水平。范例教学在高中英语写作教学中运用比较多，可以激发学生学习英语写作的兴趣，提高学生的英语写作水平，促进英语教学质量的提升。 【关键词】高中英语;写作教学;应用策略 【作者简介】 魏敬真（1968.10-），女，汉族，福建南安人，厦门市杏南中学，高级教师，本科，研究方向：高中英语教与学研究。 写作是高中英语课堂教学中必不可少的组成要素，在高中生英语基础能力、实用能力以及学科核心素养深化发展方面起到了推动作用，如何实现有效的英语写作教学至关重要。教师要在分析高中英语教材以及学情的基础上探索可行的策略，将范例教学巧妙地渗透到英语写作课堂中，以提高英语写作教学的实效性。 一、分析英语教材以及学情，巧用教材中的范例 教材与学情分析是高中英语写作范例教学有效开展的前提条件，教师要在全面、细化、深入分析的基础上巧用英语教材中的范例，在讲解的基础上和学生进行多样化互动，在共同赏析范例的同时引领其思考、探究，在感知范例魅力过程中提高其英语写作兴趣度，同时，有效积累英语写作素材，提高英语写作范例教学的效率。 以“Friendship”为例，教师要在解读素质教育理念基础上深层次剖析新课标下高中英语教材各单元的主题内容，多角度把握高中学生特点，在分析学情的同时明确英语写作教学具体情况。教师要在落实生本教育理念过程中，将范例教学巧妙地引入高中英语写作课堂，优化传统英语写作教学模式，即分析写作题目—布置任务—学生写作，在范例作用下开展高效的英语写作教学活动。在此过程中，教师可以在分析英语教材“Friendship”单元主题内容的基础上，巧用现代化教学设备，直观呈现关于友谊的图片、动画、视频等，让学生在观看、聆听的基础上说说日常生活中和朋友发生的事情，谈谈自己对友谊的认识等，在互动、交流的过程中主动参与英语课堂教学。随后，教师在把握范例教学要求的基础上以学情为出发点，在图文并茂、动静结合下直观、具体、生动地呈现教材中“Friendship”单元主题的范例，将读写结合的方法引入其中，把握文本的行文思路、段落结构、主题思想等，科学地设置层次鲜明的思考问题，指引学生在通读的基础上泛读、精读范例，在多样化阅读过程中思考、探究提出的问题，在问题分析、解决的基础上感知、理解范例的段落内容、篇章结构、主题思想等。在此过程中，教师要和学生共同赏析范例重要段落中精彩的词语、句子，包括词语搭配、句子结构等，坚持由易到难、层层递进的原则，从词语、句子过渡到段落、篇章，让学生在把握用词方式、句子结构、写作思路、思想情感等的过程中深层次理解范例内容。同时，体会语言魅力，在摘抄、批注的基础上高效积累关于友谊的写作素材，激发英语写作动机的同时知道写什么、怎么写，在发挥范例作用过程中改变英语写作课堂教学现状，提高各层次学生英语写作兴趣度以及学习效果。 二、英语教材内外有机联系，精选呈现探究范例 教师要在把握范例教学要求、关键点等的基础上，以学生为中心，在有机联系英语教材内外的同时，合理拓展教材内容，精选教材外相同主题的经典范例，在动态呈现的基础上和班级不同层次的学生共同探究、剖析范例，在仿写、改写的过程中积累、运用写作素材，从而有效锻炼英语写作的思维以及能力，实现高效英语写作教学。 以“Earthquakes”为例，教师要从不同角度入手，细致把握班级不同层次学生的兴趣喜好、英语水平、写作能力、思维特征等，以范例教学为导向，有机联系英语教材内外，对教材中“Earthquakes”单元文本内容进行合理拓展，在把握难易度的基础上，联系现实生活中的地震这一热点话题，精选课外不同主题、形式的范例，将其巧妙地引入写作课堂中。比如，散文、叙事文、诗歌、小说、说明文等，在相互作用的同时补充教材中关于地震的范例，在延伸、拓展中促使范例更加丰富。随后，教师在操作多媒体教学设备的基础上，呈现教材内外主题、形式多样化的范例，让学生在通读的基础上对比范例，进行感知、理解在独立思考的同时相互探究、深化理解，提炼教材内外关于地震这一话题的不同形式范例的中心内容。比如，地震发生的原因与危害性，地震中的感染故事，明确范例主题，再在深层次阅读过程中提炼范例中的观点，准确把握范例的结构、布局，包括范例中关键的知识点，比如，词语搭配、语句时态、句型表达等。在此过程中，教师要在客观点评的基础上针对层次化范例探究中出现的问题，深化课内范例教学，并从写作思路、写作方法、主题思想等方面入手，和学生进行多层次互动，进一步探究、分析教材内外以地震为话题的经典范例，让学生在质疑的基础上发现、提出问题，在问题解决过程中高效地把握写作素材、写作方法。教师要在范例呈现、探究、分析的基础上优化写作随堂练习环节，设置具有梯度性的写作练习任务，让学生在仿写、改写等不同主题以及形式的范例语句、段落的过程中有效迁移、内化，巧用知识点，在分析、归纳、总结的基础上深入把握写作基础知识、基本技能，锻炼英语写作思维以及能力，高效完成课内范例教学任务。 三、科学深化英语范例层次，强化巩固评价反馈 深化英语范例层次是提升范例教学有效性以及学生写作水平的重要策略。教师要在联系英语写作课堂内外的基础上，科学深化英语范例层次，在强化巩固、评价反馈过程中进行多样化的英语写作实践，在学以致用的同时深入锻炼写作能力，同步提高英语写作水平以及学科核心素养，实现英语写作范例教学目标。 以“Healthy eating”为例，在课内范例教学结束之后，教师要在合理化延伸、拓展课内写作的同时，优化课外写作环节，将课内随堂练习、课后作业进行无缝衔接。教师要在把握英语写作教学要求、要点的基础上，从词汇、语法、写作手法、谋篇布局、主题思想等层面入手，有效深化范例教学层次，联系日常生活实际科学设置课后写作作业。作文形式不限，可以是散文、叙事文，也可以是议论文、微小说，让学生以小组为单位，进行关于“Healthy eating”这一主题的社会实践调查，在信息数据采集、加工、分析的基础上提炼关键性内容，自行设置作文题目探究写作思路、谋篇布局、写作方法等，在写作知识、素材、方法等迁移、整合、应用过程中进行写作实践。在此基础上，教师还可以将多元评价渗透到课后英语写作中，以自评、互评、师评结合等形式高效评价所写的作文，在强化巩固、评价反馈的基础上对学生进行层次化辅导，让其举一反三、融会贯通，从而有话可说、有情可表，既夯实英语写作理论基础，又提高英语综合能力以及写作水平，在课堂内外深度衔接过程中实现英语写作范例的教与学目标。 四、结语 总而言之，教师要在实践过程中准确把握高中英语新课程标准要求，反思英语写作教学，在深化认识范例教学的同时，创新英语写作教学，以范例为导向，发挥其主导作用，引领不同层次学生高效积累写作素材，掌握写作技能，在多样化写作练习过程中深化英语知识结构体系，同时提升英语写作思维、能力以及素养，客观呈现范例教学在英语写作课堂中的独特魅力。 参考文献： [1]魏晓英.浅谈“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].读写算，2018（11）. [2]许永霞.高中英语写作教学有效策略[J].情感读本，2019（33）. |
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