标题 | 巧用阅读教学助推初中英语核心素养教育 |
范文 | 【摘要】阅读教学是初中英语教学的重头戏,英语教师在教学中要灵活运用阅读教学来开展英语核心素养教育。阅读并不是简单地死读书,而是要对每一个单词、语句进行分析,这一过程可以锻炼学生的英语思维;不同的阅读材料具有不同的主题,这可以开拓学生的阅读视野,领略不同的语言文化;由于英汉语言习惯的差异,阅读可以为学生呈现地道的英语口语交际,有效提升学生的语言交际能力。 【关键词】初中英语;核心素养;阅读教学 【作者简介】代金莲,湖北省宜昌市夷陵区三峡初中。 核心素养体系是新时期我国教育领域的创举,结合当前全球化趋势和我国英语教学国情,提出了这一理念。对于初中英语教学来说,重要的是找到核心素养培养的突破口,把这一新型理念和英语阅读教学有机融合。笔者认为英语教师要精心挑选课外英语阅读素材,做好课内外英语阅读素材的融合,提升学生的英语思维;结合教材内容,融入英语绘本、英美文学等,带领学生了解英语文化;在阅读教学中渗透分层理念,让不同水平段的学生都可以有所收获;注重阅读积累,组织丰富多彩的阅读综合实践活动。 一、精挑细选阅读素材,提升学生的英语思维 阅读并不是不加选择地读,而是要有重点、有目标地读,这就需要英语教师对阅读素材进行精心挑选,挑选主题鲜明、内容有深度的阅读素材。例如,教师应该结合课本内容、语法知识点等作为参考标准,精挑细选一些英美文学作品、新闻报道等来开展阅读教学。例如适合初中英语阅读难度的英语原版小说、BBC英文报纸等,选取其中和课文相关的内容进行配合。例如,在讲解关于未来职业选择这篇课文时,教师可以结合BBC新闻报道,讲解目前各个职业薪资待遇,让学生了解各个职业的英语表达、每一个工作的主要职责,了解英语简历的书写方式。这些素材是课本不能告诉学生的,英语教师可以利用课外素材来对课文进行深化,让初中生了解英语在实际生活、工作中的运用。 二、开设英美文学专题阅读,培养学生的文化品格 笔者认为英语教师可以定期开设英美文学专题阅读,为学生推荐一些适合本阶段教学任务的书籍。教师可以结合英文诗歌和绘本,例如经典的《小王子》系列原版书籍,通过小王子的口吻来经书友情、爱情、亲情、生命的哲理,可以带领学生学习英美文学特色,了解一些固定的英语句式表达、掌握一些地道的英语谚语,以提升学生的阅读积累。此外,教师还可以组织学生阅读英文演讲稿《I have a dream》,并组织学生利用工具书来查询陌生单词,了解美国黑人民权活动,了解一些英语高级词汇和句型的运用,积累一些好词好句,能够对这篇演讲稿进行独立翻译,提升学生的文化理解能力。英美文学是对教材课文的延伸和升华,英语教师要把握好阅读难度,让学生沉浸在阅读氛围中。 三、渗透分层阅读理念,提升不同水平学生的英语自学能力 英语阅读教学的难点之一在于如何引导学生进行自学、自悟,核心素养正好为广大师生解决了这一难题。英语教师在阅读教学中要融入分层理念,根据阅读内容设计分层问题、做好分层课外阅读材料延伸、分层评价等板块,提升不同成绩段学生英语自学能力。例如教师在讲解《Life is full of the unexpected》这篇课文时,可以根据课文内容设计几个基础性引导性问题,指导学生进行自读和自悟,例如:Whats the ?unexpected?Whats your dream in the future?学生在浏览完全文以后,可以找到这些问题的答案。此外,教师还可以设计略有难度的互动交流问题,例如:How to realize your dream?学生可以进行同桌互问互答,能够用英语描述自己的梦想以及未来规划。教师可以对学生的发言进行评价,指出其在语法、词语搭配上存在的问题,进而提升学生的英语自学能力。 四、组织阅读综合实践活动,提升学生的语言能力 阅读需要进行及时的反思和总结,英语教师可以组织学生进行写英语日记、英语读后感的练习,对每一个阶段的英语学习成果进行梳理。例如,英语教师可以组建班级英语阅读图书角,學生可以分享各自喜欢的英语书籍,每一周写一篇英语阅读笔记,描述自己本周阅读了哪些英语书籍,主要故事情节是什么,从这本书中学习到了哪些知识,学生在写阅读笔记的过程就是锻炼语言能力的过程。此外,教师还可以组织英语演讲、朗诵大赛,学生选择自己喜欢的素材进行朗诵,进而提升学生的英语口语以及英语运用能力。 总之,阅读教学可以说是英语核心素养教育中首选途径,初中英语教师要熟悉英语学科核心素养的每一个环节,并渗透到英语课内外,积极引进课外阅读素材,加强阅读综合实践,加快学生英语核心素养的培养。 参考文献: [1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场,2018(01):161-162. [2]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊,2019(29):140. |
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