| 标题 | 高中物理实验教学小组合作学习对策 |
| 范文 | 肖旭君 在高中教学阶段，物理是学生公认的难度较大的一门学科.在传统的教学模式下，学生通常会对物理学习产生较强烈的抵触心理以及恐惧心理.此外，在传统的物理教学中，教师也不会指导学生开展实验活动，从而使得学生丧失了学习兴趣.在新的教学理念中，开展实验教学，组织学生以小组合作的方式对实验进行探究，不仅能够提升学生的学习兴趣以及积极性，同时也能够锻炼学生的实践能力以及核心素养.一、在高中物理教学的过程中开展实验教学的重要性 在高中物理教学的过程中，实验教学是其中重要的组成部分.首先，开展实验教学可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生体会到物理实验的乐趣;其次，开展实验教学可以有效地帮助学生降低理解难度，直观地通过实验现象掌握物理知识;最后，开展实验教学可以有效地提升学生的实践能力，巩固学生的知识掌握，促进学生核心素养的形成.二、如何在物理实验教学过程中开展小组合作教学 1.加强引导学生开展合作学习，提升学生的物理学习兴趣. 俗话说，兴趣是开展学习的第一步.在教学的过程中，倘若教师能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生主动意识的形成，那么教学的质量就能得到明显提升.因此，在开展合作教学的过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习质量以及学习能力的提升.在高中物理教学的过程中，教师可以结合生活化的教学内容开展教学，降低学生的紧张心理，使其能够全身心地投入到学习过程中，从而能够提升自身的学習质量. 比如，当教师在组织学生学习“弹性形变”的相关实验时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以为学生准备好实验道具——一支钢笔（或一个胶头滴管）、一个玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管.然后，教师可以指导学生以小组为单位开展实验学习：第一步，学生可以向玻璃瓶中倒进一些清水;然后，利用胶头滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴进清水中一滴;之后，教师可以指导学生进行观察，观察玻璃瓶中液体的变化;最后，教师可以鼓励学生利用玻璃管进行搅拌，观察液体在外力干扰下的运动状况，使学生能够观察到玻璃瓶自身的形变状态.此外，当教学实验结束后，教师也可以鼓励学生进行总结，并以小组的形式进行汇报.在这种教学模式下，学生不仅能够形成一定的学习兴趣，同时也可以提升自身的学习素养以及实验能力，从而可以形成一定的物理核心素养. 2.引导学生创新实验教学内容，提升学生的动手实践能力. 对于高中生来说，物理学习的难度比较高，所以很多物理实验单靠学生自己的实施以及理解是无法完成的.此时教师就可以组织学生开展合作学习，在其他同学的帮助下，共同完成实验，掌握知识，提升自身的综合能力.其次，在开展实验教学的过程中，由于很多内容都是传统的教学内容，与当前的教学背景存在偏差，所以在教学的过程中，教师还需要对实验教学的内容进行创新优化，以提升学生的学习效果. 比如，当教师在组织学生了解“动态守恒”这一部分的知识时，通常会组织学生开展“小钢球”的实验，组织学生通过对钢球运动状态进行观察，加强自身对知识的理解能力.但是由于该种实验的规模限制，在开展实验的过程中，教师无法满足班级后排学生的需求，从而会影响教学的质量.因此，教师就可以对其进行优化，组织学生开展“硬币”的实验：首先，教师可以为学生准备若干枚质量相等的硬币，在教学的过程中，教师可以鼓励学生前后进行分组，开展实验.其次，在教师的指导下，两名学生可以各自拿取一枚硬币，一名学生将自己的硬币放在桌面上，保持不动，另一名学生通过弹自己硬币的方式对另一枚硬币形成击打，使其震动.结束后，两名学生可以进行交换，重复试验.在这种教学模式下，学生可以清楚地观察到实验的现象以及结果，从而可以加强其对知识的理解以及掌握，提升自身的学习质量. 综上所述，在新课程教学理念不断深入的教学背景下，如何激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力以及实践能力，是高中教师新的教学任务.因此，在实际的物理教学过程中，教师不仅要注重开展实验教学，同时也需要注重指导学生开展合作学习.在此过程中，学生能够有效地提升学习积极性，锻炼自身的思维能力以及动手能力，从而能够促进自身综合素养的提升.但是，在此过程中值得注意的是，教师一定要坚持“以人为本”的教学理念，以保证合作教学的稳定开展. |
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