| 标题 | 激发动机培养兴趣优化英语课堂教学 |
| 范文 | 【摘要】小学英语课堂教学是小学生学习英语的基本形式，是全面实施素质教育的主渠道。平等、民主、宽松、和谐的课堂环境，灵活多样的教学方法，生动有趣的游戏活动，有利于激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性。只有开展丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素养，让学生在学中玩、玩中学，使学生勤学乐学，从而达到理想的教学效果。 【关键词】激发兴趣;优化教学 【作者简介】连少卿，深圳市福田区福田小学。 低年级的英语教学关注学生整体素质的提高，并不断优化课堂教学，具体做法归纳如下： 一、 把握良机，充分利用课前五分钟渲染英语学习气氛 好的开始是成功的一半。每节课的课前五分钟我会安排一些有趣的复习知识型游戏，例如提问今天是星期几，几月几日，天气怎样，或者开火车数数，轮到的学生要站起来大声说出自己要数的数;或者边唱歌边配上动作，边绕口令边击掌;还可出示卡片开展“Let? me? guess”等活动。这些游戏都能有效地把学生的注意力从课间10分钟拉回课堂，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，一节其乐融融的英语课就此开始。 二、 注重听说，加强训练，全面培养学生的英语素质 学生学习英语必须有一个浓厚的英语语言學习氛围，在英语教学中教师要创设英语语言环境，一到教室先跟他们打招呼：“Hi！”“How are you？”“What s your name？”一段时间后，学生一见到我进教室就会争先恐后地用英语跟我打招呼，养成了用英语进行交际的习惯。这样做，学生不但可以巩固已学单词，而且能学会根据语境作出相应的反应、正确的应答，从而有效地提高学生的听说能力，为培养学生良好的英语素质打下坚实的基础。 三、 创设情景，增强趣味性，充分调动学生学习积极性 兴趣是最好的老师，所以我在英语课堂中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态中，为语言实践活动提供源源不断的动力。 1.丰富多彩的教学方法。在课堂教学中，我采取多种多样的教学方法，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等，对于低年级学生来说，上台表演是他们最感兴趣的，因此我常利用表演来巩固学过的知识，让他们同桌表演对话，或者小组到讲台上合作表演。我还会准备各种头饰，例如学“Zoo”这一课，我就制作了各种动物的头饰，学了动物的单词和句子以后就让学生带着头饰上台扮演各种动物进行对话表演，这样就激发了学生的学习兴趣。我还常用“竞赛法”贯穿整个教学过程，给学生一个自我表现的机会，利用他们争强好胜的心理特征，个人或小组之间展开公平竞争，同时以“Very good”“Well done”“Excellent”等表扬赞语以及小红花等奖品给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。我几乎每节课都会根据本课的主题设计评价机制，比如这课是学动物的，我就会用彩纸剪出各种动物图片贴在黑板上，以动物赛跑的形式对学生在课堂上的表现进行评价，这样的方式学生们很喜欢，你追我赶，课堂气氛非常活跃。 2.灵活多样的教学手段。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我在课堂教学中根据实际需要合理应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，让所呈现的情景更加直观而富有情趣，学生容易接受，学得自然比较快。例如我在教学“Buy some fruits”这一课的时候，把一些水果带到课堂上，让他们用英语说出水果的名称，我还戴上道具扮演卖水果的店主，学生上来跟我买水果，另外利用卡片让各小组之间进行对话练习，学生很感兴趣，在操练中很快掌握了课文内容，能够流利进行对话。我在课堂上还经常运用课件进行教学，例如我在教“Around the city”这一课，我就创设了问路的情景组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言，因为大部分学生住在学校附近，所以我设计了一张学校附近的地图，这些熟悉的画面再现在学生们面前时，他们自然会情绪高涨，跃跃欲试。我还在教室里创设了问路的情景，设置了几个路标，然后先示范怎样走路或者坐车到达目的地，例如如何去post office， supermarket， park等，呈现本课的重点句型：Excuse me. Is the post office far from here？ No， it isnt. Its quite near. How do I get to the post office？ Walk along… Turn left/right at…and you can see the post office on your right. Its between the …and the… Thank you very much. Youre welcome. 这样呈现的真实情景，学生特别感兴趣，积极参与活动，在真实情境中操练学到的句型，不但记得牢，还可以使新旧知识融会贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，学生的英语运用能力可以得到显著提高。 参考文献： [1]吴效锋.新课程怎样教[M].沈阳出版社，2002. [2]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999. [3]刘艳秋，李士珍.改变教学方法，激发学生热情[J].小学科学（教师版），2014. |
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