| 标题 | 初中物理力学知识教学情境创设研究 |
| 范文 | 彭雪霞 力学知识是物理课程中极为重要的构成.初中物理教学中，力学知识的学习吸收不仅是帮助学生构建基本的知识框架的过程，也是为后续更加复杂的知识学习奠定的理论基础.力学板块的内容在初中物理课本中占比较大，学生需要牢固吸收掌握的内容也很多.针对这个大的知识板块的教学，教师采取的实施方法要科学合理，要能够在有效的教学组织与设计背景下加强学生的知识吸收与掌握程度.情境创设是一种很好的教学实施方法.有效的教学情境不仅可以更加生动直观地解释物理学现象和说明各种问题，也能够激发学生的思维，引发学生的分析探究，让学生在这样的过程中更牢固地吸收背后的知识原理，从而起到良好的知识教学实施效果.一、联系生活实际展开情境创设 情境创设的方法多种多样，教师可以结合具体知识要点的内容进行合理选择.首先，教师可以根据生活实际创设各种学习情境，将生活中大量鲜活的实例引入课堂，结合一些典型现象展开问题分析，以这样的方式促进学生快速吸收掌握相应的知识内容.这样的教学过程会让物理课堂轻松有趣，学生也能够基于一些典型生活现象展开思考，能够感受到物理学知识在生活中一些常见问题的解决上所能够发挥的作用.在采取这种方式进行教学情境创设时，教师可以在课前做充分的教学准备和资料收集.将各种具备代表性的生活范例引入課堂，并且结合这些实例引发学生的思考，让学生尝试自主进行问题的解答.这样的学习过程不仅可以推动知识教学，也可以综合锻炼学生的学科能力素养，夯实学生基础知识的吸收掌握，推动学生学科能力的逐渐形成与强化. 例如，在研究动能和重力势能的问题上，对于其中涉及的一些重要力学知识，教师在分析解释时就可以引入一些生活范例.可以在课堂开始前请学生观察日常生活中的基本现象，如为什么在高空中体积较小的鸟撞击飞机会引起飞机的坠毁？为什么在家中被桌子上的东西砸到头只会感到轻微的疼痛，而同样的东西从高空坠落会导致人的死亡？这些现象在生活中非常常见.教师可以首先提出这些问题，让学生做相应思考，鼓励大家结合已有的背景知识做分析.随后教师再来揭晓答案，在问题解答的背景下加深学生就相应物理学原理的良好吸收，起到有效的综合教学实施效果.二、利用物理实验创设教学情境 实验情境在物理课堂上十分普遍，这也是说明一些很典型的物理学现象，让学生就相应的力学规律有良好的理解掌握的教学方法.教师可以利用实验情境解释很多物理学现象，也能够说明一些很具体的问题.值得注意的是，很多经典的力学实验在常规条件下难以展开，尤其是一些对于实验现象要求很高的实验过程，常规的生活环境中这些条件都难以满足.但是，在实验室条件或者是模拟实验的背景下，这些问题都能够有效化解.因此，教师可以结合不同的实验类型和实验要求，就实验的形式做有效选择.这会让实验的准确度更高，学生能够更加清晰地看到实验的整个流程，了解实验背后的原理，进而更有效地实现力学知识的吸收与掌握. 例如，在摩擦力的学习中，教师就可以借助一些典型实验来展开教学实施过程.学生去观察现实生活中的摩擦力现象是可行的，但探讨出摩擦力的规律是有一定的操作难度的，毕竟书中出现的摩擦力规律是有一定的限制条件的.物体之间产生摩擦力必须要具有三个条件，其中最难把握的就是物体间要有相对运动或者相对运动趋势，而相对于现实生活，这个条件在实验室中是可以实现的.因此，对于这个实验过程，教师可以将实验放到实验室中展开.让学生能够对完整的实验过程有所了解，并且基于实验现象和整个实验流程的观察分析，加深学生对摩擦力的理解与认识，发挥实验情境的教学辅助效果.三、鼓励学生展开分组实验探究 对于有的力学实验，学生可以以分组的形式展开，这种分组实验情境的创设同样可以为课程教学带来有效的推动效果.教师在设计分组实验前要对实验过程有合理的安排与设计.不仅要给学生讲清楚实验要求、实验操作的注意事项，也要就实验中可能存在的一些问题给学生做相应强调.这样，学生的分组实验才能够顺利展开，学生可以基于实验的探究过程理解实验背后包含的知识内容.这样的学习方式不仅锻炼了学生的多方面能力，也让学生对具体的力学知识形成了更深刻的学习印象.在这样的背景下，学生才能够牢固掌握知识原理，自身的实验探究能力和理解分析能力也会得到更有效的锻炼. |
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