| 标题 | 浅析语文教学中学生创新思维的培养 |
| 范文 | 袁建明 【摘要】语文拥有着很强的艺术文化气息，是一门情感性较强的学科。不仅如此，语文还非常重视学生的情感体验和感悟。因此，在小学语文教学中，教师一定要利用语文学科的优势，重视培养学生的创新思维，确保学生的良好成长和发展。作为小学语文教师，应该不断地完善和改进自身的教学方法，树立新的教学观念，坚持学生为主的教学原则，在课堂教学中有效激发学生的好奇心和想象力，鼓励学生们进行质疑，有效培养学生的创新思维。 【关键词】小学语文；创新思维；方法 在小学语文教学中培养学生的创新思维是小学语文教学工作中的一大进步，这意味着为我们千百年来传承的优秀传统文化注入了新的活力。在小学语文教学中培养学生的创新思维，不仅是对学生未来深入学习的奠基，更是对中华文化的传承。 一、发挥小学生的想象能力 想象力是心灵的翅膀，更是创新思维的活水源头，若想培养学生的创新思维，就一定要充分发挥学生的想象力。语文学科本身就极具趣味性和创造性，是学生充分发挥想象力的沃土。小学语文课文中有许多对四季景色的描绘，如《春的消息》《秋天的雨》等，语言欢快自然，描绘生动细腻，在朗读品味中，可以升华学生鉴赏美的能力。此时，老师也可以布置一些应时、应景的作业，让学生去观察大自然的四季变换。在小学语文课本中，有许多唐诗宋词，如《静夜思》《村居》《春晓》等，这些古诗词通俗易懂，极具美感，老师可以让学生在品味之时用笔描绘出诗人的所见所感。此时，学生的审美能力便在他们笔下或圆滑或弯曲的线条中一点点提升。 二、激发小学生的动手能力 所有的理论都应与实践相结合，尤其是小學阶段，学生天性活泼好动，老师此时应引导他们充分发挥善于动手的天赋，激发学生的动手能力，最基本的就是培养他们的自学能力。在上课之前，老师可以布置预习的任务，让学生自己动手去查字典、查工具书，独立思考，对课文产生初步的自我理解并尽力去解决课后的问题。这样，在上课的时候，学生就可以轻松地跟着老师的步伐，对预习时解决不了的问题印象更为深刻。在小学语文教材中，有许多课文，其旨在提升学生的动手能力，如《画家乡》《小摄影师》等。老师可以让学生亲自去操作，并记下自己的心得体会，如此一来，学生再学起课文，可能就与读者产生了共鸣，学习起来也更得心应手。激发学生的动手能力最重要的就是老师要为学生创造一个环境，只有大家都动手去做，每个学生才能乐在其中，学生的动手能力才能被真正的激发起来。 三、激励小学生的互助能力 社会是一个团体，一个人的力量终究是微薄的，学会互助合作，是每一个人成长的必经之路。因此，在小学语文教学中，激发小学生的互助能力显得至关重要。在课堂的讨论环节，老师可以将同学们分成若干组，每个小组的同学均可发表自己的看法，最终由一个同学总结发言。除此以外，老师也可布置课外实践或手工作业，以小组为单位完成。最后，老师评出优秀的小组并给予奖励。这样，同学们会互相帮助，共同完成任务，既提升了学生的互助能力也增强了他们的集体荣誉感。此外，老师可以有意指导学生互助，如老师可以在班里表扬某位同学帮助了值日，某位同学帮助生病请假的同学辅导功课等等。通过表扬，让学生明白，帮助他人是一件多么光荣的事，借此激励小学生的互助能力。 【参考文献】 [1]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊：下旬，2015（6）. |
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