| 标题 | 小学数学图形和几何教学方法探究 |
| 范文 | 谢东英 【摘要】“图形与几何”是新课标小学数学的四大教学内容之一，主要包含图形的认识、测量、运动、位置关系及其变换等知识，以发展学生的几何直观、空间观念、推理能力、应用意识等数学素养为核心，在小学阶段中有着重要的教育价值，成为教育关注的热点。然而，小学数学“图形与几何”在现阶段教学中仍存很多问题，将直接导致数学课堂的教学质量下降，基于此，本文主要探究小学数学图形和几何教学方法。 【关键词】小学数学；图形与几何；教学方法 图形和几何教学不仅在小学数学教学中占据着十分重要的位置，而且还有助于培养学生的空间观念，然而，在实际开展教学的过程中却存在着一系列的问题，因此，文中主要探究有效的教学对策。 一、把握教材内容，明确学生主体地位 在小学数学的教学中，教材是教师开展课堂教学重要的工具，也是開展课堂教学的前提。但教材只是一种教学的辅助工具，而不是教学的全部。诚然，在新课标理念指引下编纂的教材十分科学，但不同地区具有不同的文化背景，而且学生也因自身发育的不同，对知识的理解和掌握程度各不相同，教师“一刀切”的教学方式无法满足不同学生不同的学习需求。因此，教师在备课时首先要解决的是每个内容需要教什么知识点，然后才是我们想要怎么教的问题，只有将“教什么”解决了，教学方向才能明确，课堂教学设计才能有依据。因此，教师要合理使用教材，根据本地区的特色和学生的学习能力，对教材的内容进行合理调整，并坚持“以生为本”的原则，将课堂的主动权交还给学生。 二、体验感知，图形几何教学生活化 小学生因为年纪小，缺乏一定的生活阅历，且他们的思维仍处于具象思维阶段，而数学知识又比较抽象、讲究逻辑思维，所以小学生学习数学普遍较困难。因此，教师要根据小学生的身心发育特点和他们的认知特点，在开展课堂教学时，尽量采用生活化的教学方式，使这些抽象、枯燥的数学知识变得更直观、形象、具体，也更具生活化气息，这样才能促使学生更好地理解并消化数学知识。 例如，我在讲解“圆柱的认识”这一课时，就在正式讲解前，询问学生在生活中遇到或看到的圆柱图形，学生们很自然地回答出卷纸、粉笔以及圆柱高架桥墩等物品，从而导入新课学习，也让学生感觉到数学知识与他们的生活具有密切的关系，学习起来非常专注，也更加轻松。又比如，在“平移与旋转”教学过程中，利用学生在实际生活中经常会接触到平移、旋转现象，如游乐场的“缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆”等，教师只要将这些生活现象引入课堂中，学生不仅更容易理解这部分知识，学习氛围也会非常活跃、有效。 三、巧用多媒体，丰富“图形与几何”表现形式 随着我国进入信息化时代，基于现代信息技术兴起的多媒体教学设备已经广泛应用到课堂教育教学领域之中。课堂教学采用运用多媒体，无疑让枯燥无味的数学课堂教学变得生动有趣起来，同时也将抽象的数学知识形象化、具体化，减少农村小学生理解数学知识的难度。 特别是在“图形与几何”的教学采用多媒体，通过多媒体将精准的“图形与几何”不同角度地呈现在学生的面前，既节省了教师作图的时间，还能多方位、立体地展示图形，从而更加有效地提高了课堂的教学质量。 【参考文献】 [1]钟玉冰.小学数学图形与几何教学研究[J].教育科学（全文版），2019（2）. |
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