标题 | 有效引导策略在小学数学教学中的运用 |
范文 | 曾兰娇 【摘要】随着教育改革的不断推进,当前的小学数学教学之中,老师成为了学生学习的引导者,要以多元化的引导措施来激发学生的学习兴趣,培养学生的学习及发展能力,这样才能顺利实现预设的教学目标,让学生从小养成良好的学习习惯。 【关键词】有效引导;小学数学;运用 新时期的小学数学教学之中,学生成为了课堂学习的主体,老师采取有效的引导策略,一方面能让学生主动参与到学习之中,更为顺利地实现预设的教学目标,另一方面能够通过有效的引导,让学生感知到自身学习中存在的不足,及时地去优化自己的学习过程。在此种有效引导策略的运用背景下,学生自主学习能力会不断提升,自然知识掌握能力及运用能力也会随之不断提升,这正是不断落实素质教育的重要体现。 一、有效引導策略在数学教学中运用的意义 数学学科具有较强的逻辑性特点,由于此特点的存在,使得较多学生都感觉数学学科的学习难度较大,学习兴趣不太浓厚。而将“有效引导”策略运用到实际教学之中,就能极大程度减轻学生的学习负担,让其在老师的引导下,充分感知到数学学科学习给自己带来的乐趣,当学习兴趣越来越浓厚时,自主探索、反思及创新的意识会越来越强烈,这对于学生数学成绩及能力的提升都极为有利。 二、有效引导策略在数学教学中的运用 (一)创建民主宽松的课堂教学氛围 有效引导策略在小学数学教学中运用之时,建立民主宽松课堂教学氛围是非常重要的,也只有在此种教学氛围之中,才能够充分调动学生的主观能动性,让学生在老师的引导下完成知识构建的任务,更好地达成预设的教学目标。但老师在创建民主宽松课堂教学氛围之时,必须要明确其度,可将有效引导策略运用其中,确保课堂教学活动的顺利推进。 (二)引导学生积极思考 小学数学课堂教学中,既然学生是学习的主体,那么老师就需要加强对学生思维的训练,以此来让学生从小养成发现问题、思考问题与解决问题的良好习惯,这不仅能让学生具有良好的思维品质,还能够提升学生的实际学习效率。 (三)有效引导学生的错误 例如在学习《四则运算》这部分内容时,由于学生的粗心,常会出现各种计算插曲,使得计算结果不正确。此时师生就可以共同参与到推算中,由学生自主发现自己犯错的原因。相信在这样的教学引导下,学生不仅会及时纠正错误,还会养成计算完毕后及时推算的良好习惯,有助于学生学习实效性的不断提升。 (四)提供多元化的实践练习机会 小学数学教学之中,想要全面提升学生的学习能力及效果,就需要多为学生提供一些学习的机会。比如,实际课堂教学之中,需要多设计一些趣味性、探究性及现实性的教学活动,让学生在参与实践活动之中,更快速地内化所学,为后续的灵活运用奠基。另外,由于课堂时间比较有限,仅靠课堂时间来学习还不够,需要安排一些课后练习活动,而这些课后练习活动,需要体现出层次性、趣味性特点,让各层次的学生都在符合自己认知及能力的范围内来实践练习,这样才能够真正实现学生的探究性学习,从而在不断的实践活动中发展自己的数学知识。 【参考文献】 [1]于长青.小学数学教学中教师的引导策略分析[J].数学学习与研究,2011(14). |
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