| 标题 | 基于核心素养下小学数学计算教学的思考 |
| 范文 | 摘 要：近几年，核心素养逐渐受到人们的关注。首先介绍了核心素养下小学数学计算教学的任务和目的，又进一步探讨了核心素养下小学数学计算教学的具体方法，希望能够为相关的教学工作提供借鉴和参考。 关键词：核心素养；小学数学；计算教学；兴趣 核心素养指的是，学生需要掌握的关键品格和能力，从而满足自身和社会的发展需求。就小学数学计算教学而言，对于学生核心素养的培养是极其有利的，但是目前很多小学数学教师却没有充分认识到核心素养的重要性，同时也没有采取科学的教学方法，不利于学生的全面发展。 一、核心素养下小学数学计算教学的任务和目的 （一）锻炼学生思维 学生的数学思维以及逻辑思维不是一朝一夕就能养成的，所以教师要充分利用日常的计算教学课程，锻炼学生的思维，帮助学生找到分析问题的方法，让学生合理運用思维进行解题。 （二）提高学生能力 对于小学生而言，主要培养的应该是运算能力，只有具备扎实的运算基础，才能够提高学习效率。另外，将所学的知识科学地运用到生活中，这也是学生应该掌握的能力[1]。 二、核心素养下小学数学计算教学的相关探索 （一）调动学生兴趣 目前，小学数学计算教学中存在的一个现象就是，很多教师并不注重学生的主体性，并且在课堂上只是生硬地说教，起不到“春风化雨、润物无声”的效果。这些教师不给学生自主思考和提问的机会，只是向学生灌输书本上的知识，让学生死记硬背地进行计算和解题，这样挫伤了学生学习的积极性，并且打压了学生的学习兴趣，降低了课堂质量。由于小学生天性活泼好动，爱思考并且对周围事物充满了好奇心，所以教师一定要充分利用这一点，合理创设班级环境，营造轻松的氛围，调动学生的学习兴趣。这样才能够让学生主动思考，享受学习的乐趣。比如学习“加法和乘法混合运算”时，教师可以通过讲故事的方法吸引学生的注意力。一个农场有8个人，每个人有3只羊、5只鸡、7匹马，求农场里总共有多少只动物？这道题可以有多种解法，这样就充分发挥了学生的想象力和探索精神，让学生主动去寻找解题的思路和办法，这样积极主动的思考，有利于提高学生学习的效率，并且更扎实地理解和掌握所学的知识。虽然数学知识是枯燥的，并且十分严谨，不能有丝毫的马虎，这对于小学生而言，是一个严峻的考验，但是通过营造轻松的课堂，赋予学生主体地位，让学生主动思考，能够提升教学质量，而且学生在教师的引导下，能够形成正确的思维，这样更有利于学生以后的学习。 （二）结合实际生活 以往教师过于注重学生的运算能力，却忽视了学生对知识的运用以及将知识与实际生活相联系的能力。这导致很多学生在学习的过程中，遇到课本的问题能够很好地解决，但是一遇到贴近生活的真实问题就束手无策，不知道怎么办了。鉴于此，教师应该在教学的过程中，将所教的知识与实际生活相联系，并且适当引申和扩展，开阔学生的视野，让学生能够学会用数学知识解决实际问题，真正做到学以致用。比如学习除法时，教师可以举个简单的例子。过年挂大红灯笼，总共有100只灯笼，现在有5间房屋，问每间房屋可以挂多少只灯笼？这样能够让学生根据自身生活经验，找到解题的方法，并且验证结果的准确性。另外，教师还可以举学生感兴趣的例子，一些男同学比较爱玩弹珠，那么教师可以假设一个同学有20个弹珠，和别人玩输了6个，之后走路又丢了3个，回家途中经过商店，又买了5个，问现在这名同学手中有多少个弹珠？这种结合实际的问题，能够真正让学生主动地参与思考，并且活跃课堂的气氛，学生在说笑中能够快速地算出结果，容易消化和吸收所学的知识。将所学的知识成功地运用到生活中，并且解决实际问题，这才真正发挥了数学的作用[2]。 （三）进行小组合作 学会与他人合作，是核心素养的重要内容之一。目前，大多数小学生都在家里娇生惯养。针对这种情况，数学教师在进行计算教学时，可以将学生进行分组，让学生分组进行学习和讨论，培养学生的合作精神，让学生共同进步。而且在以往的学习过程中，很多小学生常常遇到困难不知道怎么解决，也不主动向其他同学求助，久而久之，不利于后期的学习。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”所以教师要合理安排学生进行小组学习，在组内展开讨论，提高学习效率。比如背诵乘法口诀时，教师没有时间对每一位同学进行提问和考查，而通过分组，小组内的组员可以互相提问和检查，这样不仅提高了课堂效率，还增进了学生之间的感情。因为学生之间更容易发现存在的问题，并且在指出问题时，不像教师那样容易伤害自尊心，学生之间通过玩笑的方式，可以直接指出错误，并且积极改正，这样能够起到事半功倍的效果。又比如教师可以组织竞赛，分配给每个小组一项任务，到时候看哪个小组完成得快，这样能够提高学生参与的热情。同时对于各个小组的表现，教师要做好评价工作，积极鼓励学生，发现学生身上的闪光点，提高学生的自信心。 综上所述，核心素养对于一个学生的成长和发展有着至关重要的作用。鉴于此，教师应该因地制宜地采取行之有效的教学方法，培养和锻炼学生各项能力，帮助学生更好地学习和进步。 参考文献： [1]张苾菁.激趣·明理·悟道：核心素养观照下小学数学教学的新思考[J].教育观察，2018，7（4）：126-127. [2]胡歧强.核心素养理念下小学数学活动课的教学实践与思考[J].吉林教育，2018（17）：28. 作者简介：李倩（1989—）女，山东省东营市人，学历：本科，毕业于（或者在读与）山东理工大学；现有职称：初级教师；研究方向：数学教学。 |
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