| 标题 | 小学数学实践性作业有效设计的研究 |
| 范文 | 王鑫 摘 要：小学数学与现实生活有着极大的关联，学生学习数学知识能够在现实中有效地应用，所以在数学教学过程中，教师注重数学与现实生活的关联，尤其是在作业的设计上要充分体现实践性，强化学生知识的实际应用能力。简要阐述了小学数学实践性作业有效设计的必要性，然后采取积极有效的手段推动教学质量有所提升与改善。 关键词：小学数学；实践性作业；有效设计 小学数学实践性作业设计对学生数学学习能力的提升具有极大的帮助，而且还能改善当前教学的有效性，帮助学生掌握数学的实践应用能力。在实践性作业设计上要充分以学生为中心，全面分析小学生的实际年龄特点，促使学生对数学作业引起重视，真正提升小学数学教学质量及效果。 一、小学数学实践性作业设计依据 新的课程标准对小学数学教学提出更高的要求，数学教学不能只依靠课堂教学及记忆完成，而是需要借助多种其他的方式开展教学活动，比如动手实践、自主探索、合作交流等等，这些是帮助学生提升数学实践应用能力的有效手段。在此过程中，教师必须要意识到课程及现实生活的关联，选择在现代生活中应用较多的内容，积极拓展实践应用环节，强化实验及其他实践活动，让学生能够形成良好的学习习惯，乐于动手，勤于实践，从根本上提升实践操作能力。从某种层面来说，数学实践性作业正好符合上述要素，通常来说，教师根据教学内容，还有学生身心特点，结合实际生活，精心设计多种作业形式，体现出实践性与教育性，激发学生参与意识，鼓励学生独立操作，促使学生的素质得以全面提升。 二、小学数学实践性作业设计的具体实施 （一）调查类实践性作业设计 借助调查这一有效形式能够激发学生参与的积极性，使其能够体验数学与现实生活的关联，帮助学生具备数学分析能力，同时具备解决问题的能力，通过潜移默化的形式让学生具备数学应用意识，真正意识到数学在现实生活中的应用价值。例如：教师可以将学生分成不同的小组，然后引导学生调查小组成员每天的睡眠时间，最后以表格的形式呈现。在具体实施过程中，教师要教会学生借助多种方法完成收集工作，比如收集、整理数据，这样的调查才具有实用价值，同时还需要对统计结果予以分析，比如：这个年龄段的学生每天睡眠时间大概是多少，睡眠时间是否与成绩及身体的好坏有关联。在小学教材中，能够让学生调查的素材有很多，这就需要根据学生的实际情况合理安排，通过调查获取相关方面的信息。 （二）操作类实践性作业设计 实践是检验真理的唯一标准，学生只有通过动手操作才能真正掌握所学知识，调动学生学习的积极性，学生能够具有良好的思维活动，使其能够具有自我探索及发展的机会。所以对于教师而言，他们必须要为学生创造更多实践的机会，这样学生才能在实践活动中不断地摸索前进，通过思维活动学习更多的数学知识。例如：长方体与正方体表面积知识点教学，教师可以设计包装磁带盒的实践作业，学生以小组的形式开展实践，每个小组分到4个磁带盒，引导学生解决包装问题：4盒磁带如何包装？怎样包装更省钱？学生借助现场操作能够加深对相关知识点的学习，真正理解所学内容。 （三）应用类实践性作业设计 学生在探索过程中能够获取更多的学习内容，同时还能巩固知识点，拓宽知识面。在课外，教师根据学生的实际情况设计有一定难度，但是通过努力就能解决的问题，如此激发学生的探索欲望，增强学生的求知欲，这样学生的知识能够不断向纵向拓展。从教学本质层面分析，学生学习数学知识是为了更好地应用，在教学过程中，教师要善于对学生进行有效的诱导，借助所学知识解决实际问题，让学生意识到数学与现实生活的关联性，增强其数学实际应用意识。在问题解决过程中，帮助学生巩固所学知识，还能开启学生心智，训练学生思维，提升学生发展能力。数学来源于生活，生活也处处有数学，在教学过程中，教师需要结合日常生活组织教学活动，设计应用类实践题，不仅可以从报纸与电视中获取信息，还可以从广播与电视中獲取数学信息。在设计实践性作业时，要尽量体现出多样性，鼓励学生开展多种实践问题，强化数学实践活动，以达到预期的教学效果，从根本上提升学生数学知识的实践应用价值。在作业设计过程中对教师提出更高的要求，他们需要准确把握学生的学习状况及发展形势，为学生提供更全面的实践学习空间，弱化学生对数学知识的恐惧，增强数学教学的有效性。 总而言之，小学数学实践性作业有效设计是非常必要的，作业是检验学生学习水平及效果的有效形式，同时也是学生探索数学知识、增强学习意识的有效方式，所以必须对实践性作业设计引起重视，采取多样化的形式，推动实践性作业设计能够达到预期的效果。文章针对此展开全面的分析论述，并且提出恰当的解决方案，以促进学生数学实践学习能力的提升。 参考文献： [1]张惠敏.对小学数学家庭作业有效性的研究[J].考试周刊，2018（85）：88. [2]陆雪.小学数学个性化作业的实践研究[D].南京师范大学，2011. [3]彭梅香.小学数学作业设计策略研究[J].新课程导学，2018（6）：46. [4]赵秀花.小学数学拓展性作业设计的有效策略[J].求知导刊，2018（2）：85-86. [5]张巍巍.《小学数学实践性作业有效性的研究》案例分析：数学幻想画[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（35）：240. |
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