| 标题 | 巧用情境教学搭建小学音乐“新课堂” |
| 范文 | 李明莉 摘 要：伴随着课程改革的逐步深化，情境教学这一方法也在教育领域中得到了大范围的应用，对其的应用可以大大增强课堂的感染力，带给学生一种入情入境的感觉，对于教学质量、效率的提高有着较大的效用。因此，小学教师在音乐教学中，也应致力于该方法的引入，以此来深化学生的学习体验，将学科价值全方位地展现出来。基于此，将以此为话题，对情境教学的构建策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 关键词：情境教学；小学音乐；构建研究 对于小学生来说，其思维倾向于直观性，教学情境的创设与否，将对其最终的学习质量、效率产生莫大的影响，这是教师在教学中应该注重的。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，为了将学科价值发挥到最大，促使学生音乐能力、素养的提高，就一定要注重教学情境的创设，只有这样才能满足新课改所提的要求，促使“新课堂”得以真正的構建。 一、情境教学在小学音乐教学中的应用价值 （一）感知形象 小学生的思维是非常活跃的，其在认知事物的过程中会不由自主地用感性思维来感知、触碰，只有这样才能掌握事物的本质，使自身累积一定的知识经验。而在音乐教学当中，通过情境教学的创设，就能进一步强化学生的音乐感知、感性思维，通过一些具象事物，来深化学生的音乐体验，使其在音乐学习中更好地感知形象，促使学生对音乐的感知力、理解力得到双重提升。 （二）领悟新知 在音乐情境当中，学生往往更愿意将一些具象事物转化成感知对象，并在此过程中实现思维转化，获得一定的音乐体验。因此，情境创设在音乐教学中的引入，可以更好地激发起学生对新知识的探索兴趣、探索能力等，使其在学习新知识时获取到更多的信息、情感，达到培养其音乐素养的最终目的。 （三）调节情绪 小学教师在开展音乐教学的过程中，促使情与境的结合，可以对学生的内心、认知起到一个升华的作用，使其在音乐学习的过程中体会到更多的积极情感，这对于其音乐学习的顺利开展是非常重要的。总之，情境教学的有效创设，可以起到一个影响情感、调节情绪的作用，是教师在教学实践中绝对不能忽视的一个因素。 二、情境教学在小学音乐教学中的应用策略 （一）结合语言特点，创设教学情境 在课堂教学中，语言是既特殊又普通的一种教学手段，其能否发挥出自身的效用，往往依赖于教师能否正确使用。如，抑扬顿挫的语言可以营造出不同的教学情境，展现出音乐所独有的意境美、旋律美、节奏美等，同时又能引发学生的想象、联想，将其带入到相应的意境中，是教师在情境创设中的理想选择。 例如，在《愉快的梦》这首歌曲中，教师就可以巧妙地结合语言特点来进行课堂导入。如：“夜晚非常宁静，月亮将月光洒向大地，蛐蛐声若隐若现，大家都在做一个愉快的梦，梦里有绿色的海、神奇的椰子树、可爱的小矮人等，它们都在向我们招手……不信你听……”紧接着放出歌曲，使学生自然而然地进入到音乐情境当中，从而充分的发挥出语言的魅力，使情境教学的创设效果达到最佳。 （二）利用信息技术，创设教学情境 信息技术具有较强的感染力，其在课堂中的引入，可以带给学生较大的启发、触动等，也是情境创设中教师常用的手段之一。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，也可以通过现代技术的引入，来促使教学情境的创设，全方位展现出信息技术的价值，为教学活动的开展提供保障。 例如，在《小动物唱歌》一课的过程中，教师就可以结合小学生现阶段直观思维较强的特点，引入信息技术，实现教学情境的创设，使教学效果达到最佳。比如，教师可以运用多媒体，一边播放《小动物唱歌》的音乐视频，一边让学生边听边唱等，促使学生融入实际情境中，这往往比传统教学要有趣、生动得多。 （三）巧用音乐演唱，创设教学情境 演唱是音乐教学中不可或缺的一个元素，可以促使学生在实际演唱中感受到愉悦、欢快、悲伤的情绪，是教师在情境创设中的一个选择。至此，在教学实践中教师也可以巧用音乐演唱来创设教学情境，保障教学目标得以达成。 例如，在学习完几首歌曲之后，教师可以为学生模拟一个小型的演唱会，让学生自选歌曲进行演唱，促使其在实际演唱中感受到歌曲中所蕴含的真情实感，促使其音乐体验得以深化，将情境创设的价值淋漓尽致地展现出来。 （四）采用动作表演，创设教学情境 对于小学生来说，其有一个非常大的特点，那就是表现欲强、生性好动。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，也可以通过动作表演的采用为其创设教学情境，使创设效果达到最佳。 例如，在讲解《五十六朵花》这首歌曲的过程中，教师就可以发挥出自身的效用，通过动作表演的方式来创设教学情境，使教学更优质、更高效。比如，教师可以结合实际的歌曲内容，与学生一起商讨，继而编排出各种各样的动作，让学生在动作表演中深化对歌曲内容的理解，使其体会到音乐学习的魅力所在，真正喜欢音乐、爱上音乐。 综上所述，小学教师在开展音乐教学的过程中，致力于教学情境的创设是非常必要的。在此模式下，不仅能激发学生对音乐学习的热爱之情，使其在学习中更加积极、主动，也能增强课堂氛围的活跃性，有助于学生的创新、探索等，使应用效果一举数得。但在这其中，教师也应运用正确的创设方法，只有这样才能达到预期效果，为音乐教学的持续开展保驾护航。 参考文献： 高荃荃.新课标理念下小学音乐教学方式的改革探索[J].戏剧之家，2018（12）：185. |
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