| 标题 | 如何培养低年级学生的课堂专注力 |
| 范文 | 白文斌 摘 要：专注力在小学低年级学生的数学学习当中发挥着积极作用，拥有较强专注力的学生更易获得丰富的数学学习信息，提高数学知识的掌握和应用能力。而小学低年级学生注意力不集中的情况非常明显，在很大程度上影响到数学教学质量，同时也给教师开展数学教学活动带来了很大的阻力。所以小学数学教师要把提高低年级学生的课堂专注度作为数学教学的一个重要方案，通过合理改进教学方法，提升学生的专注力水平。 关键词：培养；低年级学生；课堂专注力 小学低年级学生年龄较小，天性活泼好动，在数学课堂上常常表现为注意力不集中和专注度不足的情况，假如不对学生的这些问题进行有效的纠正，培养学生良好的学习习惯，不仅会影响到他们未来的数学学习，还会阻碍学生整体素质的提高。小学数学教师要在日常教学中对低年级学生的学习特征进行认真分析，对教学经验进行一定的总结，不断完善低年级学生课堂专注力培养方法。 一、运用游戏教学，提高学生课堂专注力 小学数学课程相对于其他学科来说比较抽象和枯燥，要降低学生的学习和理解难度，提高学生的学习热情，让学生专注于课程学习，就需要促进知识的转化，把枯燥的知识转化成为直观鲜活的知识内容，让学生真正沉浸其中。要让学生对课堂学习产生兴趣，必须选择小学生喜闻乐见的学习方法，其中游戏是学生喜爱，同时又有强烈参与欲望的一种学习活动。将游戏教学法应用到低年级学生的数学教学中，可以显著提高学生的专注力，消除学生的不良学习情绪。在游戏活动当中，学生会集中注意力地参与游戏的各个环节，也会在游戏化的数学学习情境当中感悟数学知识，掌握数学知识的应用方法，在轻松和谐的学习环境之下完成学习任务。例如，在教学100以内的加法和减法时，为了培养学生的数学计算意识，初步训练学生的口算能力，让学生的课堂专注力和学习动力大幅提高，教师可以有针对性地设计游戏与口算竞赛。教师可先把学生划分成几个组，让学生以小组为单位参与竞赛。竞赛活动用知识抢答的方式来开展，教师给学生提供100以内简单的口算题，如15+45、28+32、73-21、68-35等，然后让学生抢答。最后看哪个小组抢答得快，并且答对的问题最多，并给优胜小组以奖励和游戏大王的称号。这样的游戏活动，可以大幅提高学生的专注力，也可以保证数学课堂的活跃效果。 二、加强教学互动，增强学生课堂专注力 小学数学课堂之所以不能够吸引学生，甚至让很多学生产生了抵触和恐惧的学习情绪，最为主要的原因是缺少有效的教学互动。没有学习互动的课堂就如同是一潭死水，没有任何的波澜以及任何的色彩，自然不能把学生的专注力集中在所学内容上，进而影响到数学教学的顺利推进。小学低年级学生活泼好动，所以要让他们保持持久的课堂专注力，全身心地投入数学学习活动，强化教学互动是关键。在教学互动的过程中，教师需要把学生放在中心地位，调动学生的能动性和自觉性，为师生互动和生生互动提供良好的平台，并调动学生的创造性思维和学习潜能。在师生互动环节，教师要加强对学生的激励和赞赏，运用鼓励性评价，提高学生的自信心，让学生有动力参与拥有更高难度的师生问题讨论。在生生互动过程中，教师要给学生设置综合性数学思考题，鼓励学生联系生活表达各自不同的见解。例如，在教学长度单位时，为了让学生对长度单位有深刻的认识，教师可以给小组设置思考题，并让学生联系生活思考问题的对错：一把尺子20分米、一块橡皮3毫米、一条公路1000分米、课桌的宽是60厘米、课桌的长度是2米。教师让学生既加强对长度单位的认识，又提高数学联系生活的能力，促使学生在互动当中保持强大的课堂专注力。 三、利用實践活动，发展学生课堂专注力 丰富多彩的数学实践活动可以吸引学生在数学课堂上充分发挥，更能让学生在参与活动的过程中，持久保持较强的课堂专注力。数学学科本身就有实践性强的特征，很多数学知识的获得都是通过反复的实践验证得到的，而让学生参与数学实践可以增强他们的学习自信心和自我效能感，也可以让学生将课堂专注力转化成持久积极的学习热情。教师在低年级数学教学中要把实践化教学作为重要的教学改革方案，让活泼好动的低年级学生可以充分发挥天性，锻炼他们的动手操作能力，保证课堂专注力的培养效果。例如，在教学“认识时间”时，虽然时间对于小学生来说并不陌生，但是要真正认清时间，学会看钟表时间等却有着一定的难度，而且要求学生在课堂学习中保持专注力。为此，教师可以指导学生自行制作钟表表盘、指针，然后组装变成一个钟表模型并通过拨动时针、分针和秒针，学会认清时间，掌握时间的正确读法。 提高学生课堂专注力是增强低年级数学教学效果的重要方法，与此同时学生专注力水平的提升还能够引导学生养成良好的学习习惯，为高年级数学学习以及未来的学习发展打下坚实基础。低年级学生注意力和专注力不足与他们的年龄特点和身心发展规律密不可分，这就需要教师立足学生实际，选择学生喜闻乐见的教学指导方法，引导学生主动参与课堂活动，在多姿多彩的课堂实践中提升课堂专注力。 |
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