| 标题 | 小学数学教育中学生核心素养的培养 |
| 范文 | 蒋宜锦 摘 要：随着新课改的不断深入，学校越来越重视数学教学的工作。小学数学是数学教育工作中的基础性教育，在培养学生数学学习的综合能力的同时也要注重培养学生的核心素养，学生的核心素养能够提高教学质量和学生的学习效率。因此就当前数学教学中核心素养的教学现状以及核心素养的意义给予培养学生核心素养的具体措施。 关键词：小学数学教育；学生核心素养；培养 小学数学是通过课本教学生有关数的知识，如四种运算法则，图形和长度计算公式，以及单位换算等，为初中和日常生活打下计算的基础。数学来源于现实，并且高于现实，所以数学要求学生用眼睛观察世界，用数学的语言描述这个世界。学生的核心素养是指学生能够顺应社会的发展，且具备社会发展所需要的品格以及关键能力。培养学生的核心素养是为了顺应教育改革的发展趋势，提高我国国际竞争力的需要。 一、小学数学教学中学生的核心素养的教学现状 目前，随着新课改的不断深入，教育方式做出了相应的改革创新，但还是有一部分教师的教育观念比较落后，由于长时间的授课，已经形成了自己的一套教学方式。“灌输式”的教学思维阻碍着新课改的发展，没有顺应新课改的要求改革自己的教育方式，难以激发起小学生的潜在思维以及学习的兴趣。以往的教学观念只是为了应付考试，不注重培养学生的核心素养问题，并且在课堂上缺乏学生与老师之间的沟通与互动，导致小学生的核心素养较差和教学效果并不理想。 二、在数学教育中培养中学生核心素养的意义 学生的核心素养是在数学教学中建立的一种解决问题的品质和思考能力。数学的核心素养与数感、符号，以及计算能力有着很大的联系，数学素养是学生在学习中将认知论和方法论相互结合，实现数学在生活中的作用以及价值。小学数学的核心素养在学生的今后发展中起着至关重要的作用，学生素养的提高不仅能够帮助学生丰富自己的学识，还能提高学生对数学的敏感度，使学生利用数学的观念解决问题。 三、数学核心素养的培养措施 培养学生核心素养能够有效提高学生学习数学的效率，因此数学教师更应该注重培养学生的核心素养，在日常的教学中不断锻炼学生的思维能力，使其提高核心素养，核心素养的培育措施具体分以下几个方面。 1.提高学生数学的探究能力 在学生学习数学的过程中，学生学习的积极性在数学学习中有很关键的作用。新课改的要求就是要加强学生自主学习意识和主动探究的能力，要将学习中的数学问题和生活中的数学知识结合来解决问题。小学生的探究能力是数学核心素养的重点，想要提高学生的探究能力首先要培养学生的自主学习意识。数学教师应在教学中激发学生自主学习的意识。在学生掌握知识的基础上进行主动学习，同时在教学活动中教师要与学生一起参与学习，成为学生的学习伙伴，使学生在学习中遇到问题敢于与教师讨论，并且通过教师的点拨找到解决问题的方式，构建以学生为主体的课堂模式，使学生对学习充满兴趣，在积极的参与中完成学习内容。其次设计问题情境，引导学生进行深思探究。在课堂中，教师适当地提出问题可以活跃课堂氛围，并且锻炼学生的思维能力。 2.提高学生的数学意识和数感 数学思维具有抽象性、逻辑性、深刻性、直观性等特点。培养学生的数学思维，可以使学生形成科学的直觉。学生的学习态度和数学素养可以反映出学生对数学意识的认知程度和数感的理解程度。在教学的过程中，可以采用联合多媒体的教学方式进行教学活动，利用生动形象的动画模式提高学生的学习兴趣，或者是让学生根据观察多媒体播放的动画视频提出问题，提高学生的数学意识，数学来源于生活，所以让学生将数学学习联系到实际生活中，有利于学生逐渐建立数学意识。小学数学教学的目的就是要将数学与生活相互转化，使学生在学习中感受生活，在生活中能够处处看到数学。 3.培养学生估算能力 学生估算意识淡薄，主要是由于学生长期的笔算、口算练习，导致了思维定势，有一部分教师在估算的教学中，只教会了大估，或者在数学问题中只要遇到大约就估算，这给学生的估算能力帶来了影响。所以在估算的教学活动中，教师要注重方法指导，实现方法的多元化，使学生能够创造性地进行估算。提高学生的估算能力以及估算意识有助于学生对数学问题概念的理解和运用，估算是对事物的掌握程度，对数量的视觉判断。并且在实际生活中，也会经常遇见估算，培养学生的估算能力可以将学生解决数学的方法灵活运用到现实生活中，使问题的解决方法多元化。 4.开展有利于数学核心素养养成的数学教学活动 学生是教学的主体，为了注重学生的情感，应该根据具体情况适当地开展相关的教学活动。在新课改后，老师应该更加注重学生的情感，开展有利于养成数学核心素养的教学活动，培养学生的创新能力。在团队中能够养成独立思考意识以及团队合作意识。学生将来要步入社会，教师在教学活动中，更应该培养学生的团结协作与交际能力，这也是核心素养的一部分。 随着人类文明的不断进步，我国的教育方式也随之经历了多次的改革和创新，教育者是人类文明的建造师，学生的学习生活离不开教育者。对于数学课堂质量和学生的学习效率的提高以及提高学生的综合素养都离不开核心素养。首先教育者应该不断地创新自己的学习理念，以及运用先进的教学设备教学，同时开展数学教学活动来提高学生的核心素养，使学生快乐地、积极地参与到学习中，以提高教学质量。 参考文献： [1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017. [2]侯桂香.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（38）：137. 李春玲 摘 要：随着素质教育的发展，数学核心素养的培养在小学教育教学中起着不可忽视的作用。它反映了学生解决问题及构建基本数学思维体系的能力。在小学数学教育活动中，教师应注重学生对数学知识的理解与运用、培养学生的数学思维，与此同时还应注重对学生情感态度及价值观的培养，使学生真正意义上成为具有综合素质的人才。为此，先是对当前小学数学教育的现状进行分析，再据此基础上提出对小学数学教育核心素养的培养的具体策略。 关键词：小学数学教学；核心素养；分析与对策 随着新课程改革的发展，相关教育者对数学培养的目标日益改进，核心素养也愈发受到重视。关于对数学核心素养的培养不应局限于对书本知识的理解与吸收，还应重视对学生数学思维能力的建构，使学生将书本所学转化为在生活中的应用。懂得举一反三，懂得理解数学的真正内涵才是培养数学核心素养的目的所在。因此，传统的数学教学模式已不再适应当代课程发展的需求，只有创新教学模式，注重对学生的核心素养的培养才能使学生受益终生。 一、小学数学教育的教学的现状与分析 小学生数学核心素养的提升是当前数学教育的重要标准之一，它的核心是培养学生运用数学思维方式解决问题的能力。培养学生的数学核心素养有利于学生自身全方面发展，让学生今后走上社会后具备良好的独立解决实际问题的能力，从而实现数学教育目标。 当前，小学数学教学核心素养培养过程中存在诸多问题，笔者将其归为两点。一是教师在教学过程中缺乏创新数学教学，强调书本的作用而忽视学生的主体作用，这不仅使学生体会不到数学课堂的乐趣，还无法有效学到书本中的知识点。仅是靠刻板的教学模式显然无法营造良好的教学氛围，以致于学生难以积极主动地投入学习中。二是教师忽视对学生数学思维的培养，解题只注重表面的解题过程，未将其解题方法整理归纳，深化拓展。 二、小学数学教育对学生核心素养培养的分析与策略 1.加强引导，培养学生良好的学习方式 数学核心素养是指学会运用计算、测量、统计等数学学习技能并从试卷上的应用到生活中应用的过程。教师在执教不同领域的知识时，教师需要对数学教学内容进行深入的分析并寻找到每个模块最适合的教学模式，教师在执教过程中应了解知识点间的内在联系，明确重难点，并对教学内容进行实质性分析，了解知识点中的核心素养，在此基础上对学生加以引导，使数学教学对核心素养的培养落到实处。 譬如在学习“平行四边形面积”的算法模块时，教师应明确教学目标并整合归纳出重难点，对平行四边形面积计算的详细教导，对推导公式的理解和拓展，并正确运用平行四邊形的知识点解决实际问题。其中凸显的数学核心素养是有模型概念、符号转化意识、推理能力、空间观念以及将知识点灵活运用于实践。教师在授课时应培养学生独立思考的能力，引导学生自主解决数学问题，在推理公式时可让学生自由讨论以加深对知识点的理解，在计算平行四边形面积时给予学生充裕的时间思考，使数学核心素养的培养落到实处。 2.创新课堂，完善学生数学思维体系 数学是众多文化力量的载体，从宏观的历史角度看，数学思维造就的世界观引领人们认识世界及改造世界。在某种意义上，数学作为一种文化力量有利于提升学生的数学核心素养。因此，教师在授课时应摆脱传统的单一教学模式，创新课堂，尽量发挥学生的主体作用。利用组织学生课堂互动，积极让学生参与课堂提问。教师还可借助多媒体等工具辅助教学，让学生在面对问题时知道解决问题的基本途径并自主整理归纳解决问题的方式，只有学生自主探索新知识时才能收获进步与成长。 教师在授课时还可将数学文化融入课堂，在课堂上可让学生讲述有关的数学故事，这不仅可以锻炼学生语言表达能力，还能提高学生信息收集能力。课前学生应对故事素材进行充分准备，在课时学生应理解完整的叙述故事内容，课后，学生通过自评或他评的结果进行自我认知与反思。学生在这一过程中，便会潜移默化地体会到数学的魅力，使他们的人文素养得到一定的提升，也对自己的国家产生更多的认同感，与此同时，学生对国际的文化认知也有一定的包容度。教师在让学生讲解有关数学故事的同时也可让他们多涉及一些与数学相关的书籍以此来拓宽眼界。笔者认为，对于小学教学数学核心素养的培养不应仅局限于教材本身或是试题本身，它还应该培养学生的人文素养，对数学的整体认知能力。这样不仅可以使学生提高他们的思辨能力，还可提高他们对数学的理解，并且使课堂更加活跃、更加温馨。 三、总结 在教育过程中，教师不应忽视素质教育的重要性，教师应秉承应试与素质教育并重的教学理念，培养学生研究问题严谨认真的态度、认真解决问题的学习方式、善于运用所学知识解决实际问题的能力。笔者在对当前小学教育教学中培养学生核心素养的现状中进行有效的探讨并提出相应的解决策略，希望能为研究此方向的学者提供一些思考方向。同时，我们应倡导教师在认真教学过程中不忘创新，多借鉴学习他人优秀的成果，并积极主动付诸实践，将培养学生核心素养的目标落到实处，帮助学生树立良好的数学思维，进而促进学生的全面发展。 参考文献： [1]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20. [2]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92. [3]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（5）：42-45. [4]周琦.小学数学教育中学生核心素养的培养[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C]，2018：5. |
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