| 标题 | 浅谈小学语文高年级古诗词教学 |
| 范文 | 马丽娜 摘 要：古诗词是我国传统文化中璀璨夺目的瑰宝。中国诗词讲究文字美、韵律美、构图美以及意境美，古诗词教学具有重要的意义。从小学语文高年级古诗词学习现状与问题入手，在此基础上，不断探究小学语文高年级古诗词教学的方法和策略。 关键词：小学语文；古诗词教学；教学工具 目前，古诗词是所有教育阶段的重要内容。在小学教育阶段，尤其是小学高年级，古诗词教学在数量和质量上都有了较高的层次和要求。广大语文教育工作者应该结合学生情况，不断探索创新化、有效化的古诗词教学方式。 一、小学语文高年级古诗词学习现状与问题 在小学高年级语文教学中，古诗词的比重不断上升。语文教师也不断提升古诗词教学的地位，向学生讲解古诗词的表面意思和深层内涵。并且，许多学生自身也认识到古诗词的重要性以及魅力，不断自主学习更多的古诗词。从整体上来看，古诗词教学的发展具有光明的前景，但现有的教学中还存在一定的问题。 1.古诗词教学重点偏离 在小学高年级古诗词教学中，语文教师大多先让学生了解写作环境，在读过古诗之后，教师往往会重点进行古诗词的翻译工作，通过逐字逐句的翻译让学生掌握古诗词表面意思。最后阶段，就是背诵默写古诗。这样的教学安排完全是为应试教育服务，缺少了趣味性、弹性。小学高年级的古诗词教学，重在通过诵读、美读古诗词，从而引导学生感受其意境美，体会作者所要表达的思想感情。 2.古诗词教学形式单一 在小学语文课堂中，一般都是由教师进行主导，学生一般是被动接受的主体，双方通过提问与回答来建立彼此之间有限的联系。这种教学形式在当下的教育环境中呈现出一定的滞后性，没有办法激发学生自主学习的积极性。也正是由于这种以教师讲学为重点的形式，学生对古诗词思考的空间和余地变小了，因此对古诗词的感悟仍旧停留在表面。 3.古诗词教学工具简单 在现有的小学高年级语文古诗词教学中，教师一般都会使用多媒体教学工具作为课程的辅助，并主要通过课程PPT和教案的形式来完成古诗词教学的引导工作。由于古诗词教学中教学工具的简单化，导致缺少了工具组合和创新给学生带来的刺激性，也就减少了学生对古诗词学习的兴趣。 二、小学语文高年级古诗词教学改进 1.创新小学高年级古诗词教学内容 在上述的教学内容叙述中，可以看出教师在讲课过程中仍旧具有一定功利化和应试化的思想，因此更注重对考试重点的讲解。在创新的古诗词教学内容中，不仅包括上述的重点词语解释、意思理解、情感探究，还包括古诗词总结和运用的环节。在古诗词学习总结中，语文教师能够引导学生对所学的古诗词进行总结，可以运用思维导图的形式，将本次课程教师所讲的内容、自己联想的内容、自身经验、其他课程内容等包含在思维导图中，对古诗词学习进行一个全面的深化与总结，加深对古诗词的记忆和理解。古诗词不仅仅是一种学习内容，同时也可以成为我们运用在学习中、生活中的工具。在古诗词教学中，语文教师可以先创设一个情境，然后引导学生将古诗词运用到相应的情境中。例如，语文教师创设了一个有关于夜晚赏月的场景，并对这一场景进行口头、文字或者图片的描述，让学生想出有关的诗句。 2.丰富小学高年级古诗词教学形式 小学高年级学生已经具有一定的自主探究能力、思考能力和学习能力，因此，在古诗词教学形式的创新中，可以运用小组谈论法、自我研究展示法、角色扮演法、情景教学法等教学形式来丰富教学环境，让学生体会到古诗词学习的多样性和乐趣。在这一过程中，教师将自身的角色转变为激励者、引导者，而不是命令者和控制者。在古诗词教学中，教师应该重点使用小组讨论的方式增进学生之间的相互交流、协作，利用群体智慧共同探究古诗词的学习，并在群体的自发约束中规范自身的古诗词学习行为，从而得到相应的启发。因此，语文教师在基本讲解相关古诗词内容之后，可以通过留下思考问题的方式，引导小组内部的探究，让小组成员在头脑风暴中提升对古诗词的认识和理解，进而提高学生对语文古诗词学习的主动性和积极性。 3.发展小学高年级古诗词教学工具 在小学阶段，学生对声音形象和图形具有较深的记忆，但是抽象能力发展较弱。因此，在语文古诗词教学汇总时需要融入刺激性较强的形象刺激。语文教师在授课工具的选择上应该将视频、音频融入文字展示中，学生在图像和声音中更能够真实感受到文字所传达的意思和情感，进而感受到古诗词的魅力。古诗词本身就具有高度的概括性，因此小学高年级阶段的学生经常会出现不理解诗词内在含义、古诗词遗忘速度快等问题。在古诗词相关介绍视频的引导中，学生能够通过图像的直观视觉刺激形成较强的记忆和认知。在古诗词朗读和音乐的结合中，通过文字美和韵律美的有机结合，能够让学生更好地记忆古诗词，并形成对古诗词的审美体验。在现代歌曲中，很多都是由传统古诗词改编而来的，因此语文教师可以选择合适的音乐内容来促进课堂教学形式的多样化。 三、结束语 在小学阶段，古诗词的学習不仅是为更高的教育阶段的学习做准备，更为重要的是能够在古诗词的学习中增加学生的审美能力和情感体验。但是在现有小学高年级学生的古诗词教学中仍旧存在教学内容、教学方式等方面的问题，影响了古诗词教学的效率和效果。因此，语文教师需要在把握学生心理特点的基础上，选择恰当的教学方式，设计丰富多彩的教学环节，充分发挥学生的感官能动性，大胆想象，引导学生感受古诗词这一传统文化的独特魅力。 参考文献： [1]唐山.小学古诗词课堂教学中的美育略谈[J].福建教育学院学报，2017（9）. [2]施笑珍.小学古代诗词教学浅探[J].中国校外教育，2016（34）. 注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学中高年级古诗词课堂教学方式转变的实践研究》课题研究成果，课题编号：GS[2018]GHB2830。 编辑 刘晓宇 |
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