| 标题 | 试论如何在小学数学教学中渗透数学思想方法 |
| 范文 | 万富春 摘 要：数学教学对培养学生的逻辑思维与思考能力有着重要的意义。所以，在小学数学教学中要从渗透数学思想方法入手，做好教学研究工作，培养好学生的数学思维能力。基于此，对小学数学教学中融入数学思想方法进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。 关键词：小学数学；课堂教学；数学思想；方法分析 数学知识比较抽象，所以加大了学生的学习难度，加之在学习过程中对学生能力要求较高，所以在实践教学中，教师要做好教学研究工作，融入数学思想，采取有效的教学方法，在帮助学生解决数学问题的基础上促进学生的思维发展，实现教育的目标。 一、在小学数学教学中融入数学思想方法的措施 数学思想，其实就是数学理论知识在思维发展中逐渐形成的认知结构，其对学生的学习与发展有着指导意义。而对于数学方法来说，其作为人们解决数学问题的渠道，不仅是微观的，同时也是解决问题的具体手段。借助数学思想也可以为解决数学问题提供支持，前者有着一定的灵活性，而这则是灵活的表现形式，所以说，二者之间有着极为密切的联系。第一，满足人才培养的要求。随着科学技术的不断发展，创新人才成为发展中的主体，高素质人才也必须具备创新的才能，这样才能更好地适应社会的发展。可以说数学是思维发展的基础，数学能力的核心其实就是思维能力，所以，想要培养学生的思维能力，就要通过在数学教学中融入数学思想来进行。第二，满足数学教学改革的要求。对于现阶段的小学数学教学来说，要做好改革研究工作。在传统的课堂教学中，教师过度关注知识的讲述，并没有认识到数学方法渗透的重要性。所以，在教育发展中，教师要对传统的教学理念进行创新，主动融入数学思想与能力内容，提高教学的有效性。第三，在小学数学教学中融入数学思想方法能够满足生活实践的要求。新课改明确提出，学生学习数学知识是为了自身能够更好地生活，所以在教育发展中要从掌握数学思想方法入手，保证问题方向的合理性，同时还要找出解决问题的渠道，满足学生的发展需求[1]。 二、在小学数学教学中融入数学思想方法的措施 （一）做好课前准备工作 在开展日常教学时，教师要从教学内容上入手，及时对数学思想方法进行全面的渗透，同时还要保证教学的有效开展。在课前准备中，要对教学内容中所包含的数学思维进行解析，设计出有针对性的教學方法，创造出良好的教学条件。在课堂教学中融入思维模式，能帮助学生掌握好数学思维方法，提高学生对数学知识的理解与认识能力[2]。 （二）发挥出学生的主观能动性 新课改中明确提出在教育改革中不仅要将教材中的知识点传授给学生，同时也要引导学生找出知识产生的原因及与其他事物之间的联系，这样才能在探索中形成概念，找出规律，从而获得最终的结果。虽然数学知识逻辑性与抽象性较强，很容易让学生产生枯燥乏味的心理，但是教师通过优化自身的教学语言，保证表达的生动性，能够有效激发学生的学习主动性，同时也可以提高学生的自主学习欲望，从而提高学习效果，如在数学教学中就可以借助名人名言等来提高教学语言的生动性。 （三）对教学环节进行改进 对于现阶段的学生来说，虽然大多数能够按照教师的要求来掌握好数学知识，但是从实际上来说，却很少能够参与到学习活动中，加之学生本身对教师存在着依赖性较强的心理，所以在课堂中即便教师提出了问题，也不愿意主动思考，这样也就难以提出问题。课堂提问作为教学中的重要环节之一，要从课堂提问的优势出发，做好教学研究工作，同时还要提出有针对性的问题，这样才能帮助学生集中注意力，在锻炼学生思维能力的基础上树立其学好知识的信心，从而找出教学中存在的不足。从提问环节来说，可以组织学生进行快速抢答，在学生没有充分准备的基础上锻炼学生的反应能力。在以往的考试结束后，学生常常抱怨时间不够等，所以针对这一现象，教师可以在日常教学中注重时间的合理分配，训练学生的思维反应能力，同时也可以借助深层次的提问来指导学生对已知条件进行分析，以此来找出解决问题的方法[3]。 （四）做好点拨工作 在小学数学教学中，教师要从树立全新数学思想入手，在不同阶段中融入数学思想，同时还要从学生的年龄特点与发展需求出发，做好教学方案的设计工作。教师在学生探索知识的过程中融入数学思想，能够帮助学生进行知识的转移，同时也可以在内化的基础上提升学生的数学素养。 综上所述，在小学数学教学中，教师要从数学思想方法的渗透入手，在提升教学质量的基础上帮助学生掌握好知识，同时还要从数学思想方法入手，主动创新与完善，做好教学计划的优化，以此实现对学生的启发，提高教学质量。 参考文献： [1]杨洁.论如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].考试周刊，2016（93）：85. [2]王振兰.论如何在小学数学教学中渗透数学思想和方法[J].俪人（教师），2014（7）：18. [3]孙立伟.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].赤子（上中旬），2013（12）：23. |
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