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借合作学习之风，扬小学高效数学教学之帆

范文

田静

摘要：随着新一轮课程改革号角的响起，合作学习之风吹遍了基础教育教学领域，为基础教育教学带来了全新的气象。具体在小学数学学科，如何乘着合作学习之风，高扬小学数学教学之帆，让合作学习更好地在小学数学课堂中开展，是每一名小学数学教育工作者，都应该关注和关心的问题。立足于小学数学学学科合作学习的具体开展情况，希望能够总结出一条小学数学合作学习的有效路径，借此为小学数学教学研究事业的发展贡献出一份力量。

关键词：合作学习；学习小组；解题教学；小学数学

小组合作学习是一种先进的教学方法，通过事先组建的学习小组来共同完成学习任务，从而通过小组成员之间的互相帮助、合理分工更加高效地完成学习任务。合作学习不仅能够提升学生对于知识的掌握效率，而且能够使学生在合作过程中加强沟通、加深友谊，使他们在获得知识的同时，学会与人合作，学会尊重他人，学会包容他人，进而促进学生社会功能的发展。以下就结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、利用小组合作完成复杂问题的解答

由于小学生的数学知识有限，小学生独自难以完成小学数学復杂问题的解答，致使传统的小学数学教学模式中的题目都过于简单，无法锻炼学生的解题能力。而合作学习的出现，完美地解决了这个问题，通过合作学习的开展，学生可以在小组合作过程中分别负责某一解题环节，大家集思广益，共同完成对复杂问题的解答。

三、利用小组合作完成学生出题、解题、讲题

小组合作学习可以利用学生出题、解题、讲题的方法有效提升教学效率，让学生在出题、解题、讲题的过程中相互交流知识，切磋数学见解。

如学生出题：“现有一片农田需要播种，甲播种机单独播种4天可播种完，乙播种机单独播种的效率是甲播种机的80%，现使用甲播种机播种农田面积的50%，再由乙播种机进行播种，求几天能够播种完？”

学生出的这道问题反映出了百分数知识在应用题中的应用，学生在解题过程中，首先设求乙播种机的播种效率，即4÷80%=5（天播种完）。接着设农田总面积为单位“1”，利用1-50%=50%求出剩余农田面积。最后用5×50%=2.5（天）的方法，求出题目答案。

学生在讲题过程中表示，这道题目的设计主要是想考察解题者，对整数与百分数数量关系的转化的理解，重点是在解题过程中运用好数学符号，不要将乘法错当成除法，除法错当成乘法。

总而言之，在小组合作学习的过程中，学生由于相互合作，在能力、性格上得到了互补，能够有效提高学习效率。具体来说，我们在小学数学合作学习的过程中，要求学生通过小组合作利用小组合作完成复杂问题的解答，利用小组合作学习进行“一题多解”，利用小组合作完成学生出题、解题、讲题，使学生的学习效率得到了明显的提升。此外，学生通过小组合作获得了彼此深厚的友谊，使学生学会了如何与人相处，学会了包容他人的不同意见，这一点对于学生的全面成长来说尤为重要，将会在学生的长远发展中为学生提供巨大的裨益。

参考文献：

[1]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊（下旬），2016（10）：70-71.

[2]尹美霞.“小组合作学习”再认识：谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2011（40）：68-69.

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