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标题 因“图”而利导 以“境”更助推
范文

    宋丽萍

    

    【摘 要】使用教材,应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识,充分吸收和集成各种方法的可取之处,优化“回归童趣”的理念,在实践和反思中努力提高,使学生真正走进这精彩的英语世界,一起感受学习英语的乐趣。

    【关键词】新教材;插图;实践和反思;课程理念

    江苏译林(2012)版《英语》三年级起点的教材,通过广大教师两年多的教学实践,在不断探索中趋向成熟。教师希望学生能在这套新教材中,产生良性循环,用积极心理状态积累素养,培养能力,促发英语学习的内动力。笔者也在三,四年级的跟班教学中,切实感受到以下一些可喜变化与收获:

    一、开卷——以插图构建吸引

    在译林《英语》新教材中,“憨态可掬,形象逼真”的插图立刻拉近了学生与教材间的距离。笔者调查过,比如Bobby,Sam,Yang Ling ,Tim等,都是颇受喜爱的卡通形象。插图的有效利用是课程资源的重要组成部分,从图片中获取信息,可以切实提高课堂教学实效,促进学生思维发展,并在兴趣中学。

    例如,利用插图进行直观表现比较更助理解,三年级下册 Unit 8 Were twins! Su Hai 和Su Yang之间的区别在旧版教材中没有正面描述过,造成学生的模糊概念和简单照搬。使得“twins”这个单词缺乏立体感也难以真正感受到。而在本单元中,教材通过插图,以一个“小误会”的故事,轻松呈现出对话重点: Whos that girl,Su Hai? ? ? Shes Su Hai. Im Su Yang.以及:Shes Su Yang. ? Shes my sister.从而得出:Were twins.把生活中发生的事情如实还原到插图中,学生一下子能借助插图理解对话内容。达到“以图说话”的效果。所以教师在实际教学中应好好利用插图,避免“去图存文”的错误理念,忽略图片表达的能力。

    二、引入——以生活场景接应

    相比较旧版教材,新教材更接地气,更能从学生角度出发。不是单纯的为了学英语而崇洋硬搬。而是在符合国情的前提下,展现新颖开放,耳熟能详或者学生有过经验的生活场景,展开对话,体现故事的真实与有趣。

    例如:让生活场景灵动起来,走入学生自己世界,三年级下册Unit4 Wheres the bird?这个单元学习方位介词,摈弃以往教材中用静态图片表现的单调做法。在Story time版块学习时别具一格,用一只出现在教室里的bird飞来飞去的路线展现对话内容如:Its under your desk.Its behind the door! Its on your chair! Its in my desk.到最后的Its in the tree now.如此的现场感,学生想说的话也就自然而出,教师只需做适当的朗读指导,并加入一些肢体语言的表现。在这样的学习基础上,教师再利用别的物品进行对话练习时,in ,on ,under,behind这四个方位介词的用法也就迎刃而解了。

    三、拓展——以丰富素材外挂

    基于新版教材内容活泼,题材新颖,有鲜明时代气息的特点。在实践教学中也应充分利用各种网络视听素材,卡通形象,电影片段,新闻热点等。将这些外挂的素材客串到课堂中来合理利用,更好的为语言表达与输出架设桥梁。

    例如,场外到场内,主题点明见实效,平台搭建助提高。三年级下册Unit6 What time is it?以珍惜时间合理安排时间为主题展开对话。笔者在Story time学习前,将卡通形象“懒羊羊”(懒洋洋)衔接过来: Step 2 Presentations and drills

    1.T draw some clocks on the blackboard and guess:

    What time is it? ?Its ….oclock.

    Complete the clocks according to the answers

    2. ?Draw the pictures about :breakfast , lunch , dinner beside the clocks.

    Learn the new words and sentence:Its time for…

    3. Show the time .T: Now its 9 oclock. We are having a lesson.

    But whats “Lan Yangyang”?(懒羊羊) doing?

    (PPT)Show the picture of him. Look! Hes sleeping.

    He miss his breakfast!

    4.(PPT)Show the picture and learn:

    Wake up! Hurry up!

    5.T: Lan Yangyang is lazy. ? ? Hes late for breakfast.

    How about Liu Tao? PPT

    (对比懒羊羊和刘涛的表现)

    从课文内容链接到课外世界,懒羊羊的形象和Liu Tao之间相似点,重点是让学生明白珍惜时间,守时勤劳的教育意义。

    作为非母语学习,在缺乏相应环境,条件的基础下,教材的编写是否科学合理,会影响到一代人的学习成长。同时《新课标》(2011年版)也对广大教师提出更高要求。初次使用新教材,更应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识,充分吸收和集成各种方法的可取之处,优化这套“回归童趣”的新教材,在实践和反思中努力提高,使学生真正走进这精彩的英语世界,一起感受学习英语的乐趣!

    【参考文献】

    [1]邹志超,龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学,2006年04期

    [2]吕文静.小学英语情境教学策略研究[D].天津师范大学,2008年

    (作者单位:江苏省苏州市吴江区横扇小学)

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更新时间:2025/3/15 10:46:34