| 标题 | 语文教学中加强语言训练 |
| 范文 | 林玉雪 【摘 要】加强语言文字的教学，突出语文的工具性、基础性，使学生初步获得正确理解和运用祖国语言文字的目的，这是小学语文教师义不容辞的义务。本文从四个方面，就语文教学中加强语言训练，进行犀利的分析。 【关键词】语文教学；语言训练 小学语文教学主要是培养学生的语文素养和口语交际素养等。加强语言训练，提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。在小学语文教学过程中，我们要提高学生的语言表达能力，必须以学生的自由表达为切入点，通过自由表达，使学生获得口语交际的信心与能力。 一、创设情境，加强语言训练 教师要注重为学生创设乐学情境，活跃学生思维，诱导学生自主学习、主动探究，让学生衔接现实生活学习语文知识，在联系实践中检验所学知识，灵活运用，学有所思、学有所获、学有所得，不断提高学生的综合素质和语文素养，引领学生健康成长。如在教学《去打开大自然绿色的课本》一课时，为提高教学效率和加强学生的语言训练，我在课前，带领学生走进校园的小公园，用自己的感观去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。在学习的过程中我引导学生体会“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”的情景，让学生品味“请听一听”、“攀登吧”“前进吧”等词中所饱含的深情，让学生结合自身的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。因为有事前的铺垫，学生们联系生活，兴致勃勃、思维活跃，发言踊跃，大胆质疑，学生们纷纷说出了自己在生活中的发现，有的说“青蛙叫了，春天来了。”有的说：“荷花开了，夏天到了。”“梅花开了，寒冬临近。”还有的说：“雷声响了，要下雨了。”……学生情不自禁地说出自己的想说的话，这样就取得了始料未及的好效果。 教师还要精心创设符合生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，置身其中，充分表达自己的所感所想，体验自由表达的成功与喜悦。对那些羞于表达的学生、害怕出错的学生、表达有困难的学生，教师要因人而异地给予热情关注与帮助，给予必要的点拨指导，用语言、眼神、体态不断鼓励他们大胆参与到表达之中，让每个学生都能把想说的话表达出来。例如学习《坐井观天》，为了让学生更好理解青蛙说天只不过井那么大，做实验让他们拿出一张纸卷成圆筒状，通过圆筒孔看天花板，说说与平时看到的有什么不同，培养思维能力，训练表达能力。又如让学生亲手画画。色彩缤纷的图画是小学生最喜欢的。它能形象地、直接地作用于儿童的感官，符合他们的思维特点。学生把抽象的语言文字变成形象图画的过程，就是积极的思维过程。又是一个将感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高语言表达能力。 二、营造氛围，加强语言训练 教学时要努力营造民主、平等、宽松、自由的氛围，把“自由表达”的权利还给学生，鼓励学生自由地发表个人见解和意见。面对学生的“自由表达”，教师应以良师益友的身份参与“对话”和“表达”，而不是充当“裁判”的角色。在良好的氛围中，学生的身心处于放松状态，乐于自由表达，不必担心指责和奚落，交际的情感易于被诱发，交际的欲望易于被点燃。例如学习《蚂蚁和蝈蝈》一课时，先让学生听配乐朗诵，进入课文情境。接着让学生自由朗读，自由表演，自由评说。最后让一位学生当小记者，带着老师设计的问题去采访“蚂蚁”和“蝈蝈”，问：“夏天，你们各自在干什么？”“小蚂蚁，你们在干活时觉得怎么样？”“蝈蝈，你们在大树下乘凉时感觉怎么样？”“冬天到了，你们生活得怎么样？”“为什么会有这样的结果？”学生们跃跃欲试，各抒已见，就连平时不太发言的同学把手也举得高高的。 三、联系生活，开展语文活动课 语文与生活密不可分，它必须反映生活并服务于生活。通过有趣灵活的活动课，联系生活，增长知识，提高听说和交际能力。语文的活动课设计集科学性和趣味性于一体，是课堂教学形式的延伸，能有效地培养学生良好的素质，尤其能提高学生的说话能力是语文教改的一个新的突破口。 往往采用各种各样的竞赛形式，如讲故事比赛；绕口令比赛交际用语赛；定期举办诗文朗颂会；班干部竞选等，这些活动为学生提供了施展才能的“小天地”，能有效地启发学生说话，培养他们浓厚的兴趣和热情。例如，一位老师开一节“谜语竞猜”的活动课，全班同学踊跃竞猜，课堂气氛非常浓烈，甚至连平时极少发言的同学也积极参与。学生通过猜谜活动认识到自己在语文学习上所存在的问题，从而推动他们加强对语文的学习。有一位同学在猜“有口难言”这一谜语时，想来想去想不出，当其他同学提醒他，并为他指出时，他若有所悟地说：“看来我的确要认真学习语文才行，不然就真有口难言了。”学生的心声自然地“说”出来了。同时讲故事是学生喜爱的一种说话训练方式。 四、课内训练应与课外练习相结合 说话教学的课内训练是一种科学、系统、规范的强化训练，具有准备性和目的性，而课外练习是一种广泛、深入的、灵活的实践活动，具有一定的应用性和灵活性。只有课内课外两种训练相辅相成，才能出口成章，得心应手。 重视生活积累。语文不是空船，它是承载思想和情感的实船，船内必须有新货和真货。这种“货”的积储依赖于广泛的生活感受。生活积累丰富了，才有“口若悬河”的根底，才能厚积薄发。因此要指导学生读一种报，读几本课外好书，有利于了解多方面知识，有利于丰富思想情感。 语文课中说话训练是教学中不可缺少的环节，它拓宽学生知识视野，提高学生思维理解能力和表达能力，促进学生全面发展。同时提高学生说话能力，其方法是很多很多的。只要我们能端正教学观念，做教学有心人，不断改革创新，是一定能够提高学生“说”的能力。 【参考文献】 [1]《语文课程标准》 （作者单位：福建省德化县龙浔中心小学） |
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