| 标题 | 高标准要求自己，尽全力教好学生 |
| 范文 | 潘玉兰 教师是天底下最光辉的事业，肩负着教书育人的重任，教师也应该胸怀大志，心里应该具备育人的高标准，竭尽全力教好学生。在十几年的数学教学中，本人略谈以下几点体会。 一、钻研教材力求认真严谨 数学有着严密的逻辑性，为了使学生正确地获取数学知识，彻底地理解数学思想，牢固地掌握数学方法，要让学生装满水，教师就应有“一桶水”。因此，教师首先就要认真钻研教材，对教材上的每一个命题、每一个图形，每一个解法，每一段表述，乃至每一个符号、标点都要认真领会，反复推敲，力求在教学中不犯科学性错误。实践证明，钻研教材认真严谨不仅有效地防止了教师向学生传递错误的信息，而且也增强了教师自身的教学素养。教师的素养增强了又能更好地促进教学质量的提高，对培养学生思维的严谨性和判断性也有所裨益。 二、课堂教学讲究优质高效 课堂教学是教学工作的主要形式。教师在灯下孜孜不倦地阅读，认认真真地思考，反反复复地推敲，全是为课堂教学做准备。为了使课堂教学做到优质、高效，除了认真备课外，我还注意在以下几个方面下功夫： 1.讲求实效 教学要求教师全身心地投入，要充满真挚感情的讲课，与学生融为一体，做到“无哗众取宠之意，有实事求是之心。”坚持把精力放在讲求实效上，做到无人听课和有人听课一个样。坚持精讲多练，即发挥学生的主体作用，又体现教师的主导作用。教育学生珍惜课堂上的每分每秒，让学生养成争分夺秒的好习惯，敏捷性、灵活性等良好的思维品质初步形成，解题能力也不断提高。 2.化难为易 数学是一门很抽象的学科，也是一门较难深的学科，很容易使学生感到枯燥和畏难，这无疑增大了数学教学的难度。为使学生喜爱数学、学好数学，我尽量结合学生的经验和旧知，把课讲得形象直观、生动活泼、饶有风趣，做到深入浅出。怎样才能化难为易？经反复斟酌，我采用了“引导”讲法：一开始就用几分钟讲一则明代笑话。这个笑话大意是说一个目不识丁的富翁，请了老师来教其子，而当老师刚教完“一、二、三”时，其子即以为已学会了所有的字，而让其父亲将老师辞退。不久，富翁要其子给一个姓万的亲戚写封请柬，结果其子画了半天还只画了五百多横，还一个劲的埋怨这个亲戚“为什么偏偏姓万”！这个笑话一讲完，课堂气愤顿时活跃起来，我趁势引导大家认识不完全归纳推理的局限性与不可靠性，从而为引出数学归纳法创设了一个良好的环境，为突破这一难点教材打开了通路。 3.综合教育 在课堂教学中，我尽量做到全面关心学生，注重总体发展，尊重学生的个性，进行综合教育。有时结合教学内容，介绍数学家的奋发努力和取得的成就，鼓励大家努力学习，将来成为祖国有用之才，使学生树立学好数学课程的信心。 有时，结合数学教学，宣传辩证唯物主义的哲学观点。如在讲授“无穷递缩等比数列”各项和时，就引导学生运用运动、变化、发展的观点理解“极限”概念，剖析和批驳“阿基里斯追不上乌龟”的错误论点（阿基里斯是古希腊神话中的快跑之神，这一命题就是有名的“芝诺悖论”）。 有时，以自己本堂课的教学为例，现身说法地教学生如何进行课堂教学结构的设计，如何合理地选择和组合教法，如何设计提问，如何编拟题目，如何安排板书，如何使用彩色粉笔，如何尊重学生，坚持以表扬学生为主，保护学生（尤其是后进生）的学习积极性，乃至如何处理偶发事件等等。当然，这一切都要进行得极其自然，决不能生拉硬扯地把一堂课弄成大拼盘。做到尽量顺应教学事态的发展，点到即止，不展开，不喧宾夺主，力求恰倒好处，不留刀斧痕。 我还经常注意学生的朗读和书写，常常纠正学生的错别字和不规范的简化字，并帮助学生纠正读音，特别要求他们掌握一些数学中常用的多音字的读法：如“数”作名词读作shù，作动词读作shǔ;“奇”作“特殊的”、“非常的”读作qí，作“单的”、“不成对的”读作jī;“间”字读jiān，如“中间”、“房间”，另一读jiàn，表空隙、隔开，如“间隔”、“间断点”、“间接证法”、“正负相间”等;“量”当动词时读作liáng，如“测量”、“计量”、“量身高”，当名词时读作liàng，如“重量”、“数量”等。 实践证明，在数学课堂教学中，运用灵活、科学的教学方法，可以促进数学课的学习气氛，提高学生的学习兴趣，同时，教师对学生全面关心，综合教育，有利于学生德、智诸方面的成长，这种做法受到学生喜欢。 三、奋发进取争做学生表率 李大钊先生曾书写过一副对联：“铁肩担道义，妙手著文章”，我觉得这是德与才统一的形象写照。我们教师不仅要做教学生做学问的“经师”，更要做教学生做人的“人师”，要在各方面都力争成为学生的表率。 多年来，我给自己定下一条准则：在学习、工作上与胜于我者比，做到见贤思齐;在生活待遇上，与不如我者比，做到安守清贫。集中精力搞好学习与工作。为提高自己的思想水平及业务素养，我几乎利用了可利用的时间阅读教育教学方面的名著、教育心理学、数学教学法等书籍，不断提高自己的综合水平。 长期刻苦钻研，使自己的教学日益进步。一些学生听了我的课，赞誉说：“简直是一种艺术享受！”还有的学生在评教时写下了这样的评语：“有这样的好老师，真是我们学校的骄傲”。形式的赞誉使我深受感动，也使我看到了教师为了要塑造学生，先得努力塑造自己，更坚定了我奋发进取的决心。 回顾从教十几年，我从未缺过学生一节课，可以毫无疑问地说把我毕生的精力献给了教育事业，尽心尽职，爱岗敬业，把学生教好，把教育事业当做自己的事业来对待，用有限的生命为无限的教育事业奉献爱与汗水。 （作者单位：江西省赣州市于都中学） |
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