| 标题 | 新视域下教师专业化发展之路探析 |
| 范文 | 卢晓媛 【摘 要】时代发展日新月异，教学改革如火如荼，对教师专业发展提出了更高的要求。教师专业发展是一门学问，需要深入研究，深入学习。教师专业发展还处于探索的阶段，只有不断积累，不断思索，旨才能为教师专业发展找到一条阳光大道。 【关键词】反思；专业发展；合作探究；教育科研 美国当代教育哲学家乔治·F·奈勒曾说过，“个人的哲学信念是认清自己的生活方向的唯一有效手段，如果我是一个教师，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我们就会茫茫然无所适从。”这段话让我们充分认识到教师是所有教育教学改革的关键。教师作为教学的主体，只有教师观念的改变，教学能力提升，才能使教学改革取得根本的成功。教师也是需要学习的，教师专业的发展至关重要。 一、学习教学理论，参加教育科研 时代在发展，教学改革日新月异，教师培训的方式也越来越多样化。农村教师参加相关培训就尤其必要，可以了解教学理论的前沿信息，拓宽视野。现在主要的一些培训如：可以参加省里、市里的教研活动，听名师的讲座，或听名师的课。参加这样的培训非常必要，可以了解不同地区的教研信息，对于教学理论的提升也非常有帮助。同时也要组织好校本培训，我校每年都有全员赛课，同校老师之间可以交流教学经验。学校里定期会有讲座，分享教学经验。现在很流行网上培训，也是一种非常好的形式，教师不用出门就可以获得很好的培训。在这个过程中，学会反思，学会吸收教育科研方面的经验非常重要。教师也要学会写教学理论论文的习惯，把学到的理论知识转化成自己的。有好的教学理论，才会为我们的教育指引一条正确的大道。 二、在实践与反思中促使教师不断提升自我 1.写课后反思 课后反思比课后教案要简短一些，实施起来也相对容易一些。不用面面俱到，可以有所侧重。比如说：可以写这堂课上有哪些问题没有及时处理？哪些内容课堂上没有落实？哪些内容上得比较精彩？课堂上学生的表现如何？学生的情绪如何？与写课后教案相比，写反思札记一般无需花费过多的笔墨和时间，但不如写课后教案详细，容易忽略一些比较重要的信息。 2.写教学案例或教学论文 写教学案例可以非常好地反思教学过程中出现的一些问题，是教学过程的再现，类似于课堂实录。可以及时反映课堂中的得与失，总结教学经验。同时也可以写一些教学论文，写论文是一个反思的过程，也是自我提升的过程。通过写论文可以加强理论学习，加强专业修养。 3.观摩公开课 观摩别人的公开课，学习别人的优点，这是促进自身专业发展的重要途径。听别人的课，可以学到很多经验，避免以后教学中走弯路。除了观摩同学科老师的课，我们也可以观摩不同学科老师的课。除了听同校老师的课，也可以听听不同学校老师的课。观摩公开课，学会评课非常重要，要学到课的精髓。学会评课也是一门艺术。著名的特级教师于漪很重视观摩公开课，只要有可能，他从不错过任何一次听课的机会。她曾说过，我这个特级教师是“听课听出来的”。当然，这里的“听”还包括对照自己进行分析和反思。于漪对听的每一堂都要研究、思考，那怕是每一个细节都不放过。如何反思？一位教师在文章中这样写道：比照于漪老师深钻细研的功夫，反观自己对教材的把握，你或许会为自己“蜻蜓点水”式的浅薄而汗颜。 4.多上公开课 虽然每天都上课，但是有些教学上的问题却不能发现。长期不开公开课人也会有惰性。经常听其他老师的课，自己来上公开课感觉又不一样了。精心准备几节公开课，教学水平能有所提高，也能发现教学中一些平时不能发现的问题。上公开课，我们会把最好的状态拿出来。一般上公开课的时候，会有一些老师来评课，一些自己不能发现的问题，评课老师却能发现。正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。公开课可以让我们的教学能力有所提升，公开课往往是精心准备，我们更多的是会把自己好的一面展现出来。平时上课的时候，因为没有人听课，有的老师就会比较随意，也要注意下一些细节。平时的课也要落到实处。除了学校的公开课，也尝试去上上市里的公开课。 5.观看自己的教学录像 上课的时候也可以拍一些教学录像。将自己的教学活动用摄像机拍下来，以旁观者的角度来看教学活动，可以更客观一些。比如说，可观察这样一些内容：我讲话的音调怎样？我的体态语言是否丰富，表情如何？我在教室里是怎样行走的？学生听课时的反应如何？等等。有些细节是平时很难发现的。我上的公开课《秦岭淮河分内南北》，通过录像就发现了很多问题。比如：表情比较不自然，目光很少看学生，很少微笑，这是我自己都没有发现的。口头禅比较多，语言表达不是很流畅。过程流畅不过，过渡不够自然。虽然上课的时候很急切的想把知识灌输给学生，但知识的学习应该是水到渠成的过程。 三、在合作和交流中实现教学能力的提升 如果一个老师不善于和学生交流，那么再深厚的理论知识在落实到实际时也会大打折扣。在教学过程中教师沟通合作能力的培养就非常重要。知识需要不断地碰撞，才会产生火花。在各种培训中，还是以校本的培训为主。在集体参与的教研组活动中，有各学科的教研组的培训和学校的培训。在这些集体活动中，就需要大家在合作和交流中共同提升。教师专业的成长需要分享别人的经验，需要集体的智慧。为了培训而培训是非常盲目的，不管是培训还是平时上课，沟通和交流都是非常重要的。有些教学经验的获得，更多的是日积月累，一两次的培训是无法一蹴而就的。 现在都提倡终身学习，教师专业发展也要终身化。这是时代发展的需要，也是教师职业发展的需要。通过不断学习，才能保持知识的不断更新。教师们应该积极投身到教师专业发展的队伍中来，做学科发展的领雁人，探索出一条教师专业发展的阳光大道。 【参考文献】 [1]朱煜.《讲台上下的启蒙》.华东师范大学出版社，2011版 [2]王晓春.《今天怎样做老师》.华东师范大学出版社，2005版 [3]钱理群.《做老师真难，真好》.华东师范大学出版社，2009版 [4]王小明，胡谊.《师资培训的新思路—对专家与新手的比较研究》.南京师范大学出版社，2000 [5]鲁兴树.反思教学行为：教师专业发展的重要途径.课程与教学，2003（2）11 （作者单位：浙江省乐清市南塘镇中学） |
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