| 标题 | 中学英语教学中的文化元素 |
| 范文 | 张瑜桓 【摘 要】翻开中学英语课本，文化元素无处不在，词汇中渗透文化教学、句子中文化教学不可小觑、阅读中的文化渗透值得高度重视。 【关键词】英语教学；文化元素；中西文化渗透 语言是文化的载体，语言与文化相得益彰。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认知世界的多样性，提高人文素养。构建在英语教学中文化素养，有助于培养学生积极向上的情感态度和价值观。 词汇教学渗透文化意识 众所周知，中国的方块汉字和西方的拼音文字，其根源都是象形文字。在语言教学中，词汇是最活跃的部分，汇教学必含文化涵义。如Christmas，联想The Spring Festival，最好能介绍二者的异同。Thanksgiving Day，追其朔源，首创于美国，1879年加拿大人也开始过感恩节。Thanksgiving Day原意为感谢印第安人，后来人们在这一天感谢其他人，是美国最地道的假日。美、加两国人都过感恩节，却时间不同：美国过感恩节一般在11月22--28之间，加拿大人在每年10月的第二个星期一。词汇pig往往和词汇“懒惰、笨拙、肮脏”等关联，于是eat like a pig（大吃大喝）和you greedy pig（你这个贪吃的家伙）以及What do you expect from a pig but a grunt？（狗嘴里吐不出象牙来） 等应运而生。在it is raining cats and dogs（倾盆大雨）中的dog一词，中国学生就觉得不可思议，其实dog和cat里也有其文化意义。原来在古老的伦敦，一场大雨过后整个街道一片汪洋，淹死了许多迷路的猫和狗。雨过天晴，满街死狗死猫，似乎天上下了众多的猫和狗，成就了it is raining cats and dogs这个成语的文化背景。 另外，从汉语中的“狗仗人势、狗胆包天、狼心狗肺”等成语和俗语“狗改不了吃屎”等对dog的描述是贬义性的，但西方人的a lucky dog（幸运儿），to be top dog（身居要位），every dog has its day（凡人也有得意日）等折射出dog是个褒义词，A dog is the mans best friend的美丽句子形容狗我们也就不足为奇。在西方喊comrade，对方会呆若木鸡，但Sir或Madam，Lady等，交流就无障碍。 语言中，身体部位器官也能表示不同文化含义。a true friend reaches for your hand and touches your heart.一句中的hand 和heart已经超越了“手”和“心脏”，而分别引申为“援手”和“心灵”之意。Dont see eye to eye with somebody（不赞同某人）中的eye不是“眼睛”的意思；have a big mouth（爱到处嚷嚷）中mouth不是嘴巴的意思；laugh from ear to ear（笑得合不拢嘴巴）中的ear也失去了“耳朵”的本意。 句子運用和中西文化渗透 谈到句子，七年级下册Unit 4 Dont eat in class就油然而生。这是一个典型的祈使句。祈使句包含了很多文化元素：中国人性格刚烈，较为直接，长晚辈意识、上下级观念较西方人士更强，习惯在更多的场合使用祈使句，最常见的“请”字就足以展现中国人的礼貌和客气。英语国家则完全不同，谦让和礼貌室人们的基本礼仪，有时会让这些初到西方国家的中国人感到很不适应。我国语言工作者沈瑛谈及在英国的感悟时曾这样描述：“与我们想象的不同，英国人指路的时候都习惯用if开头的语句，这样听起来更礼貌、更亲切，如：If you walk around the corner over there， you will see a bridge. The station is not far from there. If you go upstairs to the second floor and turn left. The office is down the corridor on your left.他们还生怕你没领会，总要重复几遍直到放心为止。有时他们的热情相助真的让你感动。”因此，在英语教学中，多用Would you mind not making noise？Youd better work hard，If you work hard， you will do better等委婉句。尽量避免Dont be in my way和go away这样的句子。 Long time no see（好久不见）是一个典型的中式英语句子，但其融合中西文化。近年来，汉语以外来词的身份进入英语语言屡见不鲜，如：tofu（豆腐）.mahjong（麻将），typhoon（台风），tai ji（太极），jiaozi（饺子）putonghua（普通话），中西合璧的wan ton soup（馄炖），taikonaut（中国航天员）等。必须提醒：不能让学生随意创造诸如good， good study， day day up；people mountain people sea（人山人海）中式英语，以免产生误解。 阅读教学中渗透文化意识 在阅读教学中， 除了教会学生学习的方法和技巧，也要帮他们探索文化内涵、了解中西文化差异。不但提高学生兴趣，还要开拓视野。Senior Book 1 Unit 3 Travel Journal阅读理解Journey down the Mekong和Senior Book 3 Unit 5 Canada-The True North等文章时，就可以顺理成章讲一些旅游文化。Senior Book 3 Unit 1 Festival around the world时，除了课文中提到的几个节日外，应让学生了解中国端午节的渊源、纪念屈原的意义以及主要活动。端午节已跨越国界，成为诸如日本、韩国、新加坡、越南等许多东南亚国家的重要节日并列入世界非物质文化遗产名录。Senior Book 4 Unit 4 body language时，重点介绍中西身势语言的不同性。重点介绍握手、拥抱、亲吻等。中国人握手习以为常；西方人握手后马上分开；在欧美国家，拥抱和握手相提并论，是一种见面礼节；阿拉伯人、俄罗斯人、法国以及地中海沿岸的人见面拥抱或亲脸颊是一种常见的见面礼节。亲吻是一种表示亲密、热情和友好的一种见面礼节。亲吻的部位不同表示的意义也不一样：吻手表示敬意、吻脸颊表示愿意成为你的朋友、吻唇表示喜欢你、吻额表示关爱、吻眼表示幻想、吻掌表示热情等。 事实胜于雄辩。文化博大精深，中西文化差异很大。将文化元素渗透到中学英语教学中，让英语教学更具有文化元素。 |
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