| 标题 | 嘴勤，手勤，腿勤 |
| 范文 | 肖雨程 【摘 要】小学班级管理工作琐碎而繁忙，需要班主任的耐心、细心、爱心，需要科学的管理方式。结合多年的班主任工作实践，我坚持做到嘴勤、手勤、腿勤，努力营造一个积极向上、和谐民主的班集体，确保班级管理秩序井然，确保每个学生健康成长，班级工作开展得有声有色。 【关键词】小学班主任；班级管理；“三勤” 世界上最小的“主任”就是班主任了，但其身上的担子却不容小觑。为了让小学生养成良好的学习和生活习惯，为了督促、规范学生的一言一行，为了创建一个优秀的班集体，我坚持踏实、务实、扎实的工作作风，做到嘴勤、手勤、腿勤，在管理的细微处多着眼，在管理的空白处下功夫，建立规范的班级管理制度，做好班级管理的“掌舵人”，让学生在这个大家庭中快乐、自信、阳光的成长。 一、“嘴勤”，春风化雨 小学生正处于成长的关键时期，有很多行为习惯需要督促改正，这就需要老师及时的提醒。因此，我对他们说的第一番话就是如何规范自己的行为，正所谓“没有规矩不成方圆”。现在的孩子个性很强，家里大多也是娇生惯养，如果强制命令会让他们产生反感。因此，我对他们说的第二番话就是如何融入到班集体中，鼓励他们参与到班级管理中来，为班集体的发展做出自己的贡献，真正做到严爱并举。 在担任三年级一班的班主任时，为了走近学生，我一一和他们谈心，了解他们的学习和生活情况。孙立伟同学就是其中的一员，这个学生个性比较强，在课堂上表现积极，但同时好动、冲动，以前与同学多次产生冲突。了解到这个情况后，我询问了他的想法，知道他有时候控制不住自己，不知道怎样与同学相处。于是，我告诉他“冲动是魔鬼，与同学相处贵在真诚，不能因小失大”等等。之后，我多次观察，并多次指导，孙立伟同学也慢慢改掉了身上的毛病，融入到我们这个大家庭中。在习惯养成班会上，我组织学生表演了《好习惯与坏习惯》的话剧，收到了不错的效果。他们深受触动，“千里之堤毁于蚁穴，从小就要养成好的学习和生活习惯，这将受益终身”。我不止一次的告诉大家，看似小事情却饱含着大道理。如果我们连自己的行为都无法控制，又怎样实现自己心中的梦想，又怎样去做大事呢？在与学生的交流中，我也感受到了他们的纯真和善良，我和学生的心靠近了。 嘴勤，不是啰嗦，而是交心的前提。与学生有了触动心灵的谈话后，他们愿意将自己的想法告诉我，也十分支持我各个方面的工作，在各方面表现优异，为班级出谋划策，成为我管理的得力助手。 二、“手勤”，身體力行 “好记性不如烂笔头”，小学班主任工作十分繁杂，小学生管理更不能一蹴而就。因此，我为每个学生建立了成长档案，关注他们的点滴进步，帮助他们树立自信，用动态的数据和鲜活的资料勾画他们成长的蓝图。同时，我也坚持记好班级日志，确保工作更加细致入微。而每天到班里察看时，我也会主动动手收拾，还会手把手教学生打扫、擦洗等，带头做好班级的日常工作，让“人人有事做，事事有人做”，确保班级环境的整洁、干净。 郑宇航同学是一名内向的小男孩，加之家庭情况特殊，他显得处处比较被动。在制作他的成长记录时，在“你最大的愿望”一栏，他填写了“我想做一名主持人”。于是，在日常管理中，我会鼓励他多发言，并告诉他克服紧张情绪的方法。在师生的共同努力下，郑宇航现在已经能在班级大声发言，还能有感情的朗读课文。我在他的成长档案中写道：努力终会有改变，你有了很大的进步，老师替你感到高兴。每到大课间，我都会到班里去绕一绕，查看一下班里的情况，并随手整理一下班级的角落。在我的影响下，我们班没有人随手乱扔垃圾，每个学生都会主动帮忙整理卫生角，做到了主动、自主。 在我身体力行的感召和引领下，在“我爱我班”的主题氛围下，我班的学生都会主动分担班级工作，与同学团结合作，一起动手装扮班级，一起努力克服各种困难，班级凝聚力大大提升，各方面表现突出。 三、“腿勤”，时刻关注 在坚持民主、自主管理的同时，我也提醒自己做好监督和提醒工作，多到班里看一看，及时发现管理的死角，及时制止学生的不良行为，让每个学生都知道老师在时刻关注他们的表现。当然，家访工作也是小学班主任工作的必修课。现在通讯设备虽然发达，但家访的作用同样重要。我从中发现了很多未知的情况，便于我更好的、更有针对性的开展班级管理工作，也促进了家校合力的形成。 当我第一次到李欣家去时，我没有想到那么活泼的小女孩竟然生活在这样一个破旧的家里，与奶奶作伴。经过多次沟通，我及时帮助这个学生解决了一些生活上的困难，并鼓励她做“生活上的强者”。还有韩晓冰同学，她的父母忙于工作，对孩子的关注比较少，这让她上学总是迟到，作业完成情况也不好。两次家访后，她的父母认识到家庭教育的重要性，表示会积极配合学校、老师做好学生的管理工作。每天放学后一个小时，她妈妈就会将她的作业发到微信上，我及时作出反馈，帮助她养成好的学习习惯。当然，作为一个班主任，我多走走、多看看，督促他们做好自己的事情，让他们心中有大局，心中有大爱。 “百闻不如一见”，我坚持多到班里看一看、多与学生聊聊天、多与家长见见面的做法，督促了学生的进步，化解了很多矛盾，拉近了师生之间的关系，一举多得。 总之，小学班级管理工作关系到每个学生的健康成长，是小学教育工作的核心。在“以生为本”的原则下，我用“嘴勤、手勤、腿勤”的质朴做法，换来了学生、家长和学校的信任，打造了一个又一个团结向上的班集体，呵护了学生健康、快乐的成长，迎接更加美好的明天。 【参考文献】 [1]李建业.冯学兵.试论班主任与学生和谐关系的构建[J].中国培训，2016（06） [2]刘铁马.“多元·个性”模式下班主任工作的绿色发展[J].北京教育（普教版），2017（01） |
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