| 标题 | 浅谈在新课程改革下，小学生计算能力的培养 |
| 范文 | 张燕芬 【摘 要】在新课程改革下让每位学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误。 【关键词】兴趣；训练；题库 计算能力是每个学生必须具备的一项最基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。然而纵观近几年我所任的班科中，学生的普遍情况是计算能力太薄弱。如上学期我班数学计算题抽测中，满分的学生占5%，优秀的学生占15%，及格的学生占20%，不及格的学生60%（其中0分的占10%）。从种种数据显示，在新课程改革下小学生计算能力正在走着下坡路，其原因是多方面的，学生平时做计算题错误百出，有些甚至一题都不做，这并不是他们没有思维能力，也不是他们不会思考，他们缺少的只是练的时间和练的量而已。 如何在新课程改革下让每位学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误呢？我想从多方面去寻求原因。 一、激发学生对学习计算题的兴趣 在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 学生方面，首先树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯；其次学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高；最后让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力。 教师方面，首先面对新课程改革下的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领，比如在上每一节数学课前5分钟用自已自制的卡片写上口算题让学生抢答，这样既能激起学习计算题的兴趣又能为本节课上课前的氛围提供的铺垫；其次是努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生主动学习，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色，比如“每晚一练”，根据学生每天所学的内容出6道以内的计算题，让学生回去独立完成，第二天由老师批阅，对于完成好的学生要给予鼓励性的语言，并制定奖励方法，一个星期计算题做的全对的奖励2本由老师亲笔签名的本子，两个星期计算题做的全对的奖励…… 二、利用课堂教学提高学生的计算能力 有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，这样就要熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。 （1）计算教学过程与方法 受传统教学观念的支配，许多教师奉行“熟能生巧”原则，实施计算教学中的“题海战术”，致使越来越多的学生厌恶计算、害怕计算。认真阅读新课标，不难发现对计算的要求提到了“重视培养学生的创新意识和实践能力”。这就要求我们积极转变教学观念，把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程，定位于如何开展计算课教与学的活动，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力。因此，我们将在计算教学的课堂中如何展开教学过程，运用怎样的教学策略让学生真正喜爱计算、理解计算。 （2）实现算法多样化与优化 “鼓励算法多样化”是新课程改革的一个重要理念。算法多样化的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识，鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法，已得到广大教师的极大关注和积极实践。我们将研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。比如，“用你喜欢的方法计算出下面各题”这样就可以鼓励学生实现算法的多样化。 （3）加强口算和估算教学 《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。学生的计算能力是需要通过不断应用计算法则，经过多次合理练习实现的，所以必须加强基本训练。训练不仅要把知识转化为技能，而且要把技能转化为能力。而口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力也很有帮助。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。比如：南方新课堂金牌学案中的每一课时前都有直接写出得数的训练，这样又能在讲授新知识的同时训练了学生的计算能力。 三、建立班级计算题资源库 首先，重视对典型错题的积累，重視对错误原因的分析，通过建立错题档案，及时分析、找出错误的原因；其次，将平时的各类计算题进行筛选，把典型题例作为资源库的内容；最后把这些计算题资源库存放在班级供学生进行练习。 |
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