网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 高中化学习题课教学策略探讨
范文

    王玮

    【摘 要】新课程改革对高中化学教学提出了更高的要求,即在传授学生化学理论知识的同时还要培养学生化学习题解答能力。在化学教学中,习题教学占有重要地位,对教学质量的提升、教学目标的实现有着重要影响,所以高中化学教师要加大对习题课的重视程度,努力提升化学习题课教学效率与质量。

    【关键词】高中化学;习题课;教学策略

    引言

    高中化学是一门理论性较强的学科,要想学好这门学科,除了要具备丰富的理论知识,更为重要的是具备丰富的实践知识,但在具体的教学过程中,不少化学教师过于注重理论知识的讲解,对学生实践能力的培养有所忽视。习题课的主要任务在于帮助学生建立思维平台,健全认知结构,促进学生综合能力的提升,所以教师要优化高中化学习题课,提高教学实效性。

    一、高中化学习题课教学存在的问题

    1.习题内容相对落后

    在教学过程中,化学教师应依据学教学内容有针对性的选择习题,保障习题训练的有效性,而不是随意选择。实际上,化学教师挑选的化学习题相对落后,解题思路较为固定,难以开发学生思维,培养学生学习兴趣,且大部分化学教师认为自己的职责在于布置习题,而不是帮助学生巩固知识、掌握解题技巧,这无疑影响了学生学习化学的积极性与主动性。

    2.教学策略实践性不强

    有些化学教师对习题课缺乏充分的了解,认为习题课的任务就是讲练习题,利用纸笔进行问题解答,对化学学科特征有所忽视。比如,化学是一门比较抽象的学科,涉及很多与日常生活相关且存在难度的习题,面对这些习题,教师一般是引导学生利用理论知识进行理解,这样的方式无疑忽略了学生的学习体验,影响了化学学科的趣味性。与其他学科相比,化学学科具有自身特殊性,不少习题都与日常生活息息相关,化学教师应引导学生亲自实践归纳结论,这种习题课教学方式既有趣味又有价值,易激发学生学习兴趣,取得理想的教学效果。然而在具体的教学过程中,化学教师并未给学生提供实践操作的机会,影响了探究性主体观的有效落实,难以突出新教材特征。

    3.教学目标有待明确

    在教学中,化学教师对教学目标的设立存在一定的随意性,并未考虑实际教学内容,特别是在习题课教学中,教学重点相对模糊,习题和重点知识存在较为复杂的关系,教师与学生缺乏交流,既不了解学生的解题技巧,又不了解学生的学习需求,并未明确教学重点,无法有针对性的进行训练,课堂教学存在随意性,学生学习效率较低,影响了习题课教学实效性。

    二、如何优化高中化学习题课,提升教学实效性

    1.提倡自主探究,尊重学生的主体地位

    高中化学是一门比较抽象的学科,教师需要转变自身教学观念,认识到习题教学的的重要性,着重培养学生创新性思维,以学生为中心,尊重学生的主体地位,为学生讲解理论知识的同时还要传授习题解答技巧,引导学生自主探究,独立思考。在具体教学过程中,教师应在帮助学生巩固旧知识的基础上合理引出习题,让学生依据自己所掌握的知识进行思路,分析解题技巧,在学生思考的过程中,教师要关注学生的表现,对遇到困难的学生给予帮助,与他们共同分析;对解题思路发生偏差的学生,则需要及时纠正错误,引导他们树立正确的解题思路,从而使学生养成良好的解题习惯。

    2.营造和谐宽松的课堂氛围,激发学生学习兴趣

    俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有学生对化学学习产生兴趣,才能全身心地投入到学习之中。为此,化学教师应营造和谐宽松的课堂氛围,缓解学生的学习压力,享受愉悦的学习体验,同时在讲解习题时,尤其是涉及抽象概念的习题,教师要懂得转变教学方法,即依据学生的兴趣爱好与生活经验选择适宜的素材替代习题内容,这样不仅可以激发学生共鸣,而且可以提升学生学习兴趣,加深学生对所学内容的理解与记忆。

    3.合理設置问题,培养学生学习信心

    在习题教学过程中,教师要合理设计问题设问方式,这也是对教师实际教学水平进行衡量的重要标准,所以教师需要与时俱进,主动查阅相关资料,对化学问题精华进行归纳总结,在此基础上再设计问题,使问题既与教学内容相符合,又具有针对性与概括性,突出重点。另外,化学教师还要注意问题的适中性,既不能设计难度较大的问题,也不能设计过于简单的问题,避免打击学生学习信心,从而加深学生对习题的理解,提升学生学习信心。

    4.有效结合合作和自主,创新习题课教学模式

    新课改背景下,高中化学教学有了新的要求,传统的习题课教学模式已经难以满足现代教学需求,所以化学教师要紧随潮流,依据教学实际创新习题课教学模式,调动学生学习积极性与主动性,提高学生自主学习意识与能力。另外,化学教师还与学生保持良好的交流,切实关心学生,了解学生的内心想法与学习需求,依据学生的兴趣爱好培养学生习题解答能力,所以教师可以有效结合合作和自主,开展一些既有趣又有价值的游戏活动,设置合理的化学习题,以比赛等方式引导学生进行解答,这样一来,学生既可以提高竞争能力,又可以增强学生集体意识,为化学习题课教学的顺利实施提供保障。

    结论

    总而言之,教师的教学态度与策略对化学习题课质量的高低有着决定性影响,所以作为一名合格的高中化学教师,需要转变自身教学观念,制定灵活多样的教学模式,在教学过程中扮演引导者与帮助者的角色,注重学生综合能力培养,引导学生利用所学知识解决现实生活中的问题,从而提升习题课教学质量,促进高中化学教学目标的实现。

    【参考文献】

    [1]刘督莲.高中化学习题课教学设计浅析[J].教育教学论坛,2014(07)

    [2]陈丽芳.新课程背景下高中化学习题课高效课堂的有效性[J].现代阅读(教育版),2013(09)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/12 0:51:41