| 标题 | 初中历史教学中的社会主义核心价值观教育探析 |
| 范文 | 张小冬 【摘 要】践行社会主义核心价值观是中学历史教学的重要内容，只有把社会主义核心价值观融入中学历史教学中，才能引导学生学好历史知识，才能用历史人物和历史史实激励学生努力学好科学文化知识，更好地为人民、为社会服务。本文结合作者教学实践经验，对初中历史教学中如何进行社会主义核心价值观教育进行了简要探讨。 【关键词】初中历史；教学；社会主义核心价值观 中共十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”用24个字高度概括与总结了我国社会主义核心价值观的基本内涵。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，指引着我国社会建设和发展的方向。将社会主义核心价值观教育融入各个学科各教学环节，是德育的重要组成部分。初中历史教学既要使学生掌握一定的历史基础知识，又要使学生受到思想政治教育和社会主义核心价值观教育，让不同层次、不同年龄的人群都知道社会主义核心价值观的内涵，把情感态度价值观的培养落实在课堂教学之中，把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 一、以历史事件透视社会主义核心价值观 历史事件具有自身的时代背景和多角度影响，教师可整合若干历史事件的逻辑关系，厘清其核心价值，挖掘其所蕴含的社会主义核心价值观内涵。示例：“五四运动”。这一历史事件集中反映了20世纪前期，中国各阶级、阶层人民的“爱国”情怀和对“民主”“平等”与“公正”的渴求。教师可采取如下教学策略：通过呈现人民英雄纪念碑的“五四运动”浮雕，引导学生仔细观察人物的动作、神情；通過出示“五四运动”的口号（如“外争国权、内惩国贼”，“誓死力争、还我青岛”等），分析其含义，让学生直接感受当时青年学生对国家的高度责任感；通过文本阅读，如教材或相关文献资料（如摘录《五四运动回忆录》等相关资料），指导学生制作“五四运动”进展表，让学生了解“五四运动”的整个过程。通过学习其结果必然指向“五四运动”的精神内涵——爱国、民主、平等，社会主义核心价值教育自然水到渠成。 二、用专题课程集中进行社会主义核心价值观教育 通过几年来的教学实践，初中历史课中可以进行这样几个方面的思想教育：一是爱国主义教育。包括民族自豪感、自尊心、认同感的培养；正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观的培养；创新、求实的科学态度的培养；良好的学习、生活习惯的养成等。二是公民道德规范养成教育。让学生从历史中汲取中华民族的优良传统，以史为鉴，激励自己，争做爱国守法、勤俭自强、敬业奉献的合格公民。教材每一个单元的最后一课（活动课除外）都是这个历史阶段的文化、科学荟萃，为了强化社会主义核心价值观教育，教师可以定期搞一些收集“中华之最”的专题活动，让学生查阅课本或闲暇时收集有关史料，上课时让学生们展示自己收集的或者自己知道的“中华之最”，如“……是我国最早的……”“……是我国最完整的……”“……是我国最……的……”在这样的活动中，每个学生的眼里闪动的是激动与骄傲。通过了解这些人物、事件，同学们的心灵得到了净化，爱国情操在无形中得到升华与提高。同时，通过分析各个历史人物的成功经历，加强社会主义核心价值观的培养。 三、结合历史事实与历史人物事迹进行诚信教育、友善教育 诚信，就是不欺人，重承诺，不耍花招，敢于负责。作为一种传统美德，诚信不仅是个人道德修养的底线，也是人际交往和各种社会事务顺利进行的基本保证。教学中，我们还可以通过历史人物对学生进行诚信教育，比如，商鞅徙木为信的故事，对学生进行爱国主义教育，又如利用季布的故事对学生进行诚信教育，季布一诺千金，总之，只要用心挖掘，历史课完全可以变成一个进行社会主义核心价值观教育的宝贵素材库，历史课堂也会在对学生进行社会主义核心价值观教育中发挥独特的作用。 友善是指人与人之间亲近和睦、友好和善。友善是中华民族的传统美德。在历史课堂教学中，我们利用历史事实对学生进行友善教育，培养学生助人为乐、与人为善的良好品德。《历史》中的《思想的活跃和百家争鸣》中孔子主张“仁”的思想、孟子主张的“君子莫大乎与人为善”、墨子的“兼爱”主张。我们在教学中引导学生做到与人为友，心从善念，积极开展优秀生结对帮扶后进生、“友善在我身边”等活动，努力建设友善的班集体，为学生创造良好的学习环境。 社会主义核心价值观教育应贯穿于历史与社会课堂教学始终，我们须基于课程标准，立足青少年身心发展的需要和教学现状，不断探索，让学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展的总体趋势，增强对祖国和人类的责任感，培养学生的唯物史观和爱国情感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的价值追求。 【参考文献】 [1]李军.社会主义核心价值观融入中学历史学科研究述评[J].北京教育学院学报，2017.31（01）：39-44 [2]任广鑫.社会主义核心价值观的培育路径探析[J].观察与思考，2014（02） |
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