| 标题 | 高中英语写作中存在的问题及对策 |
| 范文 | 王美娟 【摘 要】高中英语学习主要包含听力和口语训练，英语的阅读和写作几方面内容，无论是哪种语言的教学，最终都要落实到写作环节。如果说中文写作很大程度上受到天赋的影响，即一个人与生俱来的能力，是后天的训练培养难以超越的能力，那么英文作为一门外语，它的写作和人的天赋没有太大关系。所以，从理论上来说，任何学生都可以通过老师的指导，科学的学习方法和系统的训练培养，学会英语写作并且达到一定水准。然而现实却是，高中学生的英语写作水平与之学习能力严重不符，因此，我们需要从主观和客观两方面出发，培养和提升学生的英语写作能力，以达到高中英语教学的预期标准。 【关键词】写作教学；现状分析；有效对策 生活和成长环境决定了汉语文字对人的影响根深蒂固，中西文化的差异让学生在写作中常出现“中国式英语”的语言风格，这也是为什么学生觉得语文写作要比英语写作容易的主要原因。写作时态和人称使用前后不统一，写作结构框架不清晰，单词句式的重复使用是当前高中英语写作中存在的普遍问题。站在教师的角度，陈旧的英语作文批改方式，忽略写作过程的指导，只重视写作结果的评判，根本无法提高学生的英文水平。纵观高中英语写作的现状及问题，作为教育者，我们不仅要优化创新教学模式，更要改变传统观念，提高对英语写作的重视程度，上好每一堂写作课。 1.英语写作的困惑 同样是写作，语文写作常常思如泉涌，落笔成章，而一旦用英语写作，学生却不知怎么写，写什么。即便是英语成绩优秀的学生，在英文写作中也难免遇到阻碍，写作进行地并不顺利。语言的运用是写作的基本功，英语写作需要大量词汇且加以灵活使用，语法修辞贯穿整篇写作的始终，决定了文章的完整性和连续性。单词量的缺乏是让英语写作艰难的原因之一，另一方面的困惑是，积累了足够的词汇量但是不知道该怎么用。语法的准确固然重要，但是过度关注语法使用的准确率，会让英语写作形式化套路化，文章失色。 2.英语写作教学中的不足 写作是英语综合能力的考量，当前高中英语的写作，无论是老师的教还是学生的写， 都过于注重语法和单词的运用是否精准，忽略了写作本身具有的灵活性特点，导致了英语作文的刻板生硬。 2.1没有完整的写作计划 一直以来的高中英语课堂，为了考试成绩和升学率，加上课时多时间紧，很多老师只教授英语教材上的知识点和语法单词，没有专门针对英语写作的教学方法和计划，更不会去关注学生的写作特点和能力。 2.2没有足够的写作训练 英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要多写多练，时间精力等多方面因素的限制，导致教师对学生的写作训练形式单一，重复，学生的语言知识在英语写作中得不到综合运用。 2.3没有独立的写作教材 英语教材中有写作训练的内容， 但并不是独立章节，容易被当成英语教学材料的附属部分，常常被忽略或者一带而过。英语写作因为占用的时间比较多，通常老师会让学生在课后完成，极少有学生会认真对待，经常应付了事。 2.4没有系统的写作培养 大多老师只是把英语写作当成教学任务，为了考试成绩而必须教授的知识内容，忽略了英语写作对提高学生综合素质的意义，对学生的写作评价片面，没有从主观上激发学生对英语写作的热情。 3.英语写作问题的改进方法 英语写作，应该基于形式但不能限于形式，天马行空。从写作前的准备酝酿，范文的架构解析，主题的明确，到写作中单词语法的使用，相关素材的查阅参考，再到最后的修改检查，评判批阅。整个英语写作的过程要建立起系统的监控，无论老师还是学生，对写作步骤要有基本的构思和设想，在写作内容中要体现出自己的感悟或观点，在不断的训练和实践中，循序渐进地熟练英语写作的技巧。 3.1为英语写作打下扎实的语言基本功 词汇量的储备和句式语法的熟练掌握，是英语写作的根本，没有过硬的基本功，再多的写作训练也无从谈起。英语写作没有捷径可寻，再好的写作技巧和教学模式，也要一步一个脚印地去实现，沒有切切实实地付出努力，所有的写作训练都只是空谈和敷衍。 3.2在生活中不断积累英语写作知识 看到喜欢的句子或段落，随时记下，如果是中文，我们可以借助软件翻译成英语，也可以自己翻译，无论如何，我们的宗旨是学习英语写作，凡是有助于英语写作的资料，我们都应该一一记录整理。储存的信息越多，写作时对相应知识的提取就越快。 3.3从简到难，循序渐进地练习写作 但凡成熟的写作，都不是在短期内就能完成的，它也许要经历漫长的过程，是对一个人耐心和信心的极大考验。越是具有挑战性的写作，越能给人成就感。在掌握了写作基本功和积累写作资料的基础上，有顺序有步骤地进行写作训练，尽可能地细化训练过程，从模仿例文中的一句话，到模仿一段话，逐词逐句，逐句逐段地练习，而后过渡到抛开例文模仿，独立写作。在独立写作中，可以从简单的文体开始训练，建立一个适合自己能力的写作格式，把内容一点点地往里套，熟练了之后，就是最终的自由写作，即创作。 3.4提高对英语写作的认识 写作课上，许多教师总是一味地强调句式语法，不断重复教材里的知识点，一条条地教给学生应该怎么写。英语写作的技巧，应该由学生在训练和写作的过程中自己总结归纳，这样才能加深印象，便于理解。英语写作不是知识点，单靠死记硬背就能完成。教师不能只注重学生是否掌握了写作技巧，而是更应该重视学生写出的文章。 3.5加强课堂外的英语写作训练 很多语文老师要求学生写日记，潜移默化地提高学生的写作能力，这同样适用于英语老师和英语写作。用英语简单地记下生活和学习中的趣闻趣事，一篇随性的但是有思想的日记，即使语法不那么准确，也无伤大雅。 结束语 英语写作不能急功近利，功利心会让我们和学习英语的初衷背道而驰，为了考试而练习的观念只会让写作成为负担。英语写作是对学生阅读能力、口语能力、交流能力的综合考量，只有将课内的训练和课外的培养相结合，理论学习与自由创作相结合，才能圆满地实现英语写作的价值。 【参考文献】 [1]尚云娥.高中英语写作中存在的问题及对策[J].学周刊C版，2014（12）：66-66 [2]张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].群文天地，2011（23）：244-244.246 [3]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012（3）：60-62 |
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