| 标题 | 初中物理教学中学生提出问题能力的培养探究 |
| 范文 | 赵文浩 【摘 要】随着经济的发展，目前我国对创新教育越来越重视。创新教育的目的主要是培养学生的问题意识，提出问题的能力。而初中物理作为逻辑性比较强的学科，因此教师要注重培养学生提出问题的能力，帮助学生全面发展。基于此，本文从以下三个方面探讨了如何培养学生的提出问题能力。 【关键词】初中物理；培养；学生；提出问题；能力 前言 针对于目前的初中课堂教学而言，“科学探究”俨然已经成为不可或缺的关键部分。作为科学探究的基础，提出问题是作为基础的能力存在的。为此，在初中物理教学中，新课标强调要重点培养学生在学习物理过程中或观察物理现象中发现问题的能力，继而提出问题，思考问题，解决问题，从而使学生的物理创新素质得到有效的培养。提出问题作为学生问题能力培养的第一步，更应该引起初中物理任课教师的高度重视。下面笔者就对初中物理教学中学生提出问题能力的培养策略进行探究，希望能够促进初中物理教学的可持续发展。 一、引用名人典故，培养学生提问意识 初中生正处于生长发育阶段，其好奇心较强，能够在无意识的情况下提出一系列问题。在初中物理教学中，为了进一步培养学生提出问题的能力，任课教师要合理利用学生的好奇心，这是学生提出问题的源动力。早在上个世纪初，就有学者提出教育的根本就是培养被教者提出和思考问题的能力。而现如今，我国的初中生早就心怀远大的目标，与此同时，家长也对其抱有很大期望。为此，基于上述情况，在初中物理教学中，任课教师可以引用名人典故，来调动学生提问的冲动和意识，并促进其养成良好的提问习惯。 古今学者有很多关于“提出问题”的论著，任课教师可以引导初中生阅读这些论著，例如，著名物理学家爱因斯坦、李政道等关于“提出问题”的言论。在力学的教学中，笔者就引用了牛顿从“苹果熟了为什么会落地”这个问题，发现了万有引力。这样一来，学生就能够意识到，在学习物理知识中善于提问的重要性，还有助于鼓励学生提问，培养学生的提问意识。 二、构建问题情境，促进学生发现问题 在物理学习中，提出问题是解决问题的关键，而发现问题又是提出问题的基础，由此可见，培养学生发现问题能力有助于培养学生的提问能力。由于物理学科知识的逻辑性较强，为了让学生更感性的认识物理知识，发现问题，任课教师在初中物理教学过程中要有意识的整合物理知识点、自然现象以及日常生活，科学的构建问题教学情境，完成问题的抽象到具化的转变。这样一来，许多较为晦涩难懂的道理也会变得生动形象，这就为初中生发现、提出以及探究问题提供了先机，有助于学生发现问题，使初中生提出问题的能力得到了有效的培养。 在初中物理构建问题教学情境的过程中，任课教师首先要了解初中生的认知情况，并与教学内容融合，引导学生发现问题，借助教学情境中的现象或者事物激发学生的好奇心与对知识的困惑，挖掘其学习动机，使学生在学习中完成自主探究的过程中。例如，在”声音的传播“教学中，任课教师就可以通过举生活中常见的例子构建问题情境引出声音产生的条件。“我们在实际生活中，都可以听到风声，蜜蜂在飞的声音，鼓的声音，有没有学生对此产生疑问。”这时候学生就会靠自身敏锐的洞察力发现问题，继而发问“每种声音是怎么产生的？”“声音产生条件之间是否有通性？”“其他实际生活中声音的产生是否都有赖于该条件呢”……一连串的发现与提问，就会发现物理现象的通性，从而为学生学习本节课的知识点奠定一定的基础。学生带着问题去学习，就意味着带着目标汲取知识，长期以往，其学习能力将自然而然的得到有效的提升。 三、锻炼提问技能，优化学生提问质量 在初中物理教学中，往往存在学生所提出的问题质量不高的情况发生，例如，提问没有把握重点，这是其缺乏提问思维方法以及技巧所致，不利于其学习效果。在这种情况下，任课教师就要科学的引导学生进行提问，并对其提问进行指导和评价，从而优化学生提问的质量。例如，在“浮力”的讲解过程中，笔者准备了课件，课件的内容主要包括人探索海底世界的照片、人在死海中漂浮的照片、在空中漂浮的热气球照片以及海面上行驶的轮船照片。通过观看这些照片逐步引导学生发问，“照片中的现象源于浮力，那么同学对此有没有什么疑问？”在该前提的引导下，学生的提问质量也将得到有效的保证。而对于学生的提问：“不同的介质浮力是否一样？”“影响浮力的因素有哪些？”“热气球能够飘在空中，是不是说明空气也是有浮力的？”……对于这些问题，笔者对每一个都进行了全面的解答，对其提问进行评价，并鼓励学生进行提问，使其提问的自信心得到了有效的树立，这样一来，学生就能够克服有疑惑埋在心理的障碍，使其提问意识得到了积极的培养。而针对于提问质量较高的学生，任课教师要给予积极的肯定和表扬，这有助于锻炼其提问技能。长期以往，学生的提问质量也会得到显著提升，并促進其思维能力的发展。 结束语 综上所述，在初中物理教学中，培养学生的提问能力有助于初中生物理综合素养的提升，对于教学效果发挥着不可或缺的作用。那么，任课教师就要通过引用名人典故、构建问题教学情境以及锻炼学生提问技巧的手段来培养初中生的提问能力，除此之外，引导、鼓励和评价学生提问也尤为重要，只有这样才能够营造一个良好的物理提问教学氛围，从而确保学生勇于提问、敢于提问。在其提问中，学生的创新能力也将得到提升，这符合新课改的物理教学要求与目标。 【参考文献】 [1]李琛.初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究[J].福建师范大学，2005 [2]李强.关于初中物理教学中学生提出问题能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（19）：126-126 |
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