网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 试析历史故事在初中历史教学中的应用
范文

    曹文英

    【摘 要】随着新课程改革工作的不断深入,初中历史教学发生巨大的变化,學生的教学主体地位愈发突出,学生个人能力和综合素质的教育和培养,受到了越来越广泛的重视和关注,相应提高了对于初中历史教学实效性的实际要求。在这种环境背景下,初中历史教师应善于发挥历史教学实际优势,通过历史故事开展历史教学,以提高学生的历史学习兴趣,培养学生良好的探索意识和求真意识,促进学生综合素质的全面发展。笔者即从初中历史教学入手,结合自身教学经验,就历史故事的教学实践应用,发表几点看法,以供相关教师参考。

    【关键词】初中历史;历史故事;教学应用;措施

    初中历史作为初中教育的重要组成部分,承载着教授学生基础历史知识,培养学生良好的历史意识,强化学生民族教育和爱国教育的重要教育职责,对于学生身心的健康成长有着重要的影响作用。但就传统模式下的历史教学来说,其教学内容、教学模式较为死板,不利于学生学习兴趣和学习主动性的培养,并且限制了学生主观思维和个性的良性发展。新课程改革背景下,初中历史教师应善于发挥历史教学的实际优势,借助生动、真实的历史故事,开展历史教学,从根本上改变传统历史教学模式,促进学生身心的健康成长。

    一、历史故事的教学优势分析

    (一)趣味性优势分析

    历史是世界发展进程的真实记录,学习历史对于增长学生智慧、健全学生人格,强化学生民族意识和爱国意识,具有重要的教研意义。从知识理论构成的角度分析,历史知识以理论知识为主,多是历史事件的记录和表述,内容较为枯燥。但历史故事不同,其普遍具有较强的故事性和情节性,且不违背史实,以历史故事为基础开展历史教学,不仅可有效激发学生的学习兴趣和主观能动性,同时有助于探索式课堂的构建。

    (二)真实性优势分析

    真实是历史教学的重要标准,如历史故事与史实相违背,甚至对历史事实进行了扭曲,就丧失了历史教育的意义。因此,教师必须严格控制教学所用历史股市的真实性,针对人们常有的认识误区,对学生进行纠正,以培养学生良好的探索意识和求证意识,端正学生历史学习态度,切实提高学生个人学习能力,为学生未来的学习发展奠定扎实基础。

    二、初中历史教学中历史故事的教学应用措施分析

    (一)教学导入中的历史故事应用分析

    教学导入在课堂教学过程中占据着重要地位,起到总领课堂、吸引学生注意力和激发学生思考的重要作用。良好的课堂导入可构建活跃、自由的课堂学习氛围,进而提高课堂教学的教学效率和质量。通过历史故事进行教学导入,是历史故事的一种较为常见的教学应用模式,通过简单的故事叙述,教师即可完成对教学内容的简介,同时借助历史故事的情节性特征,激发学生对于后续内容的好奇和思考。

    以《秦王扫六合》章节教学为例,教师可通过“商鞅变法”的故事作为引入,在故事讲解过程中,简述秦国当时面临的社会环境和政治环境,讲解商鞅变法面临的巨大压力,进而开展后续的知识教学。另外,受民间故事和相关影视作品误导,人们对于“商鞅之死”普遍存在着一定的误解,教师应注意学生固有认识的纠正。

    (二)借助历史故事构建历史知识脉络

    历史知识涉及十分广泛,不仅内容众多,并且涉及时间轴的理解记忆,这也是学生历史学习过程中的主要难点之一。针对这一问题,教师应通过学生熟悉的历史故事,帮助学生理解不同历史知识间的实际联系,从而降低初中历史学习难度,深化学生学习理解,最终帮助学生构建历史知识脉络,提高学生历史学习能力。另外,历史教学中的部分专属名词在现代生活中的实际应用较少,学生对于此类名词缺少相应的概念,理解起来也具有的一定的难度,此时教师也可以通过联系历史故事,提高学生的学习理解。以“半殖民地半封建社会”为例,这是在特殊历史环境下产生的一个专属名词,仅通过理论上的讲解,较难帮助学生形成具体、深刻的认识和理解。如教师通过一些反映当时社会特点的历史故事进行教学和名词解释,就可以将抽象画的历史知识概念具象化,进而深化学生的学习理解,同时培养学生良好地历史学习兴趣。

    (三)借助历史故事完成学生课后学习指导

    课后学习是学生巩固课堂学习知识,深化课堂学习思考的重要环节,对于学生个人学习能力的提高以及良好学习习惯的培养意义重大。但就传统的历史教学模式而言,教师对于学生课后学习状态的干预力度较为薄弱,课后教学指导也缺乏针对性。另一方面,学生对于教师布置的教学作业也较为抵触。针对上述问题,教师应借助历史故事的故事性和情节性特征,完成对学生课后学习的指导,通过开放式课后作业的方式,引导学生对于历史知识的自主性探索,进而提高初中历史教学的完整性和科学性,提高历史教学实施效果。另外,教师还可以通过故事交流的方式,组织学生的历史知识交流,在班级内部构建良好地历史学习氛围,进而提高学生的历史学习兴趣和历史学习能力。

    结语

    综上所述,新课程改革背景下,初中历史教师应全面重视学生的教学主体地位,通过历史故事的教学引入,改变传统的历史教学模式,激发学生的学习兴趣和学习思考,培养学生良好的历史意识和学习习惯,促进学生个人能力和综合素质的全面提高和发展。

    【参考文献】

    [1]李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际,2013(06)

    [2]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学,2012(19)

    [3]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程:教师,2012(09)

    [4]郑爱云.历史故事在初中历史教学中的应用浅谈[J].时代教育,2014(08)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 21:05:58