| 标题 | 巧妙运用多媒体 优化小学英语课堂教学 |
| 范文 | 万慧明 【摘 要】多媒体课件的全信息表达为小学英语教学提供逼真的表现效果，使其和小学生的形象思维有机结合，创设最佳情境，形成语言情景密切结合的交际认知模式，有利于培养小学生对英语的学习兴趣。 【关键词】小学英语；多媒体运用；课堂教学；有效策略 随着多媒体教学设施走进每一间教室，多媒体课件在小学英语教学中越来越发挥重要的作用，教学效果得到大幅提高，教学优势凸显。近年来，随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术给我国英语教学带来了新的生机，英语教学模式正在发生革命性的变化。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。 一、利用多媒体，激发学习兴趣 兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。兴趣能够直接影响学生的学习成败，只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启迪他们的智力潜能。教师就要采取一切可行的办法，吸引学生的注意力，激发学生对学习英语的强烈兴趣，使他们迅速投入到英语的学习当中去。我们可充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。 例如，教学英语字母时，通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而来激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如当字母A发出甜美的声音：“Hello，Im letter A.”时，字母A随着鼠标的点击马上跳动出现在屏幕上，这时我就要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母E的某个侧面，就让学生来猜猜：“Who is coming？”如果学生猜对了的话，就点击掌声的图标，然后发出热烈的掌声来，并且让字母E“正式”与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出“Come on”的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。既能充分激发学生对英语的学习兴趣，又能培养他们动脑思考的好习惯。 二、运用多媒体，突破重点难点 多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。 例如，在学习介词“on， in， under， near”时，教师可发挥多媒体技术的功能，制作动画课件帮助学生理解和体会各个介词的应用。小学生对家的概念最重，感受也最熟悉，可设计一个充满童趣的房间，并在房间里布置好bed， desk， chair等，还有配toy cars， balls等玩具。一个小男孩推门进来，东张西望，再找东西，并配音“Where is my toy car？”然后根据课件内容引导学生答道：“Its on the desk.”“Where is my ball？”“Its under the chair.”配合声音，点击鼠标，玩具车、球等分别出现在书桌上、椅子下。亮丽的课件背景，再配上卡通的对话，将学生的兴趣一下子激发起来。在轻松的问答和动画演示中，学生顺利掌握了介词的应用情境，并加深了脑海中的印象，使记忆更持久。 三、运用多媒体，创设教学情境 在教学实践中我发现，对于初学英语的小学生来说，如何将单词和句子运用到实际操练中具有一定的难度。没有合适的语言环境，只进行简单而机械的操作很容易让小学生厌烦。教师可以利用多媒体技术为学生设计贴近现实生活的教学情景，营造一个轻松和谐的语言氛围，使学生身临其境的融入到真实的情景中进行实际操练和学习。这样，可以使语言的学习达到事半功倍的成效。 例如：在讲授shopping的常用词语时，教师先用幻灯片创设一个真实的购物情景，再通过录像、图标、对话等方式把新知识呈现出来。另外分别设置四个不同的情景盒子，每个盒子分别代表四个不同的购物场所（即服装店、文具店、水果店和快餐店）。让每个学生挑选自己喜欢的盒子，进入相应的购物场景，按照要求进行对话操练，经过反复的对话练习后，师生共同进行归纳总结常用的购物用语。这样，使学生的眼、耳、口、手、脑同时调动起来，参与到教学活动中，将已学过的单词和句子轻松运用到实际的口语交际中，而传统教学的板书、卡片、背诵的讲解方式是很难达到这种效果的。 四、运用多媒体，设计课堂练习 现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。语言输入的量越大，输出的量就越大，所以运用多媒体技术，设计课堂练习是必不可少的内容。英语教学一般用ppt课件，所以用ppt做课件时，把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。 总之，多媒体作为辅助的教学手段，有其优越性，也有局限性。多媒体在英语教学中的应用，必须符合英语教学规律，教室必须善于总结经验，不断探索优化教学过程的新措施。在英语课堂教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体辅助教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，把多媒体与教学规律相结合，才能把它的优势发挥到最大，才能达到教学最优化的效果。多媒体进入小学英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高，多媒体在小学英语教学中将发挥举足轻重的作用。 【参考文献】 [1]戴晶.多媒体课件在小学英语教学中的作用《校园英语》，2015（2） [2]徐亚文.小学英语教学中多媒體课件的应用探讨.《教学管理与教育研究》，2016.1（4） |
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