| 标题 | 无痕：打造“本真快乐”的英语课堂 |
| 范文 | 黄惠琴 【摘 要】本文以“无痕”教学理论为论述指导，阐述情境导入、开放互动和展露创意对活化教学过程和方法的推动促进作用。围绕英语教材资源的活化，突出开放性、生活化、情境化，引导在接近真实的语言学习环境中主动探索和自由互动，定能使得课堂教学更有生机活力。探讨无痕教学方法运用对活化课堂教学方法与增强学生的英语学习幸福感、满足感有着一定的推动促进作用。 【关键词】初中英语；无痕；情境；协作；创意 回归生活，还英语本真面貌是近来英语教学的重要主张，也是实行开放化英语、快乐学习的重要主旨。本真英语与快乐学习应该是一致的，都应该是学生良好学习习惯养成和自由表达的必然需要。作为教师则应该带领学生经常“泡”在“英语学习吧”，养真气，练内功，让英语成为他们生活中不可缺少的良师益友。李凤老师的“无痕”教学理论则给我们当前的英语注入了一股清风，在不显露教学意图的前提下，多给学生在真实环境中感悟跨文化的魅力，在自然交流中体味良好的交际和谐环境氛围，并能自由地进行伙伴化、生态化、开放化的探学，让学生在栩栩如生的语言学习环境中生成知识与智慧，提高英语综合素养。 一、创境诱导，激活灵感 无痕，就是老师应退居学生身后，多给他们相应的指导和搀扶，让他们在自由快乐的情境中主动探索。创设与教材文本相似的情境，让学生在身临其境的过程中深受启发，定能使得课堂教学富有情境和趣味。 创境诱导，让学生在和谐的情境主动学习文本，定能使得课堂富有生机活力，如，在八年级英语下册Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”导学中，不妨运用课件形式展示有关Gulliver的影视片段，让学生在开阔视野的过程中能与Gulliver一起感受利立浦特的奇妙世界。在学生眼观耳听的基础上，不妨建议学生思考：If you were Gulliver，what would you like to do in Lilliput？帮助学生从奇妙的小人国世界里找到更多的探索乐趣，让他们在深入交换意见的过程中深化理解。 围绕学生的认知需求和兴趣点，多给其创设相应的情境，帮助学生在游离教材文本的遐想中收获更多的奇思妙想。依靠文本创设生动活泼的情境，便于学生在丰富认知思维情感的过程中收获更多的灵感，激发他们主动探学的激情。 二、协作互动，自言其说 英语的本真是交际，就是要求学生在开放化的探知过程中相互协作和自由沟通，让他们的思维认知更加丰满和厚实。注重协作互动，能使得学生在主动建言献策的过程中获得更多的顿悟，并能使之转化为英语表达的冲动与自觉。 协作互动运用，让学生有了各抒己见的机会，让他们集思广益中博采众长。在学习八年级英语下册Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”时，按照采访的要求，结合“The value and importance of ORBIS doctor”，可建议学生就“What do you know about ORBIS doctor？”进行同桌交流，帮助他们深化整体理解。在学生有了一定的感知印象后，可建议他们就“How are you going to interview with the ORBIS doctor？”进行小组讨论，让他们在深入优化学习资源中丰富语言表达内容。 多给学生协作互动探究机会，让他们真正站在课堂中央主动提出自己的意见，定会使得课堂更有意蕴和内涵。建立在学生自由探究基础上的课堂教学，让教师有更多的心思带领学生自由探究，而非按部就班完成指令安排。 三、展露创意，精彩无限 让学生获得满满的幸福感与获得感是其快乐学习的目标，也是其本真快乐的重要的缘由。多给学生搭建展示舞台，帮助他们在展现自我的过程中强化英语表达运用，定能使得学生生成多样化的感知与精彩。 搭台展示，让学生成为流露自我痕迹的快乐演员，如，在九年级英语上册Unit 4 Growing up的“Reading Never give up”阅读引导中，不妨引导学生模拟Spud Webb，通过故事演讲的形式，围绕“What do I do for my favorite job？”进行深情表达，帮助他们在不断强化整体理解感知的基础上获得丰富的感悟。在学生有了一定的展露后，可引导学生运用对话采访的形式，就“Why did Spud Webb get so much achievement？”“What did I get from Spud Webb？”进行深入表达，帮助他们深化理解感悟。 请学生走上台前，多给他们相应的指导和帮助，让他们在深入探知的过程中丰富思维和开阔视野，定能使得课堂教学更有动感。多运用激励肯定学生的进步，能帮助他们在增强学习信心和动力的基础上主动学习和运用英语。 总而言之，“无痕”英语，讲究理想的英语素养实现方式是“教学相长”：教学交融中“学”攀“教”栏，越攀越高。“教育是水的载歌载舞，轻柔舒适而又不露痕迹。”化無为有，从教学资源活化、教学过程优化到实践体验深化，多带领学生去感受英语，从学习探知的快乐中体味文化的愉快之旅，让学生徜徉在幸福，“带着幸福上路”，载着幸福归来。这样的英语定然会是本真而快乐的。 【参考文献】 [1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011 [2]何水美.回归本真，品尝原汁原味的魅力——基于本真的初中英语口语教学[J].中学课程资源，2014 （12） [3]吴海锋.回归英语本真 彰显生活魅力[J].考试与评价，2016（3） |
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