| 标题 | 浅谈信息技术与小学英语整合的有效性 |
| 范文 | 苏静雯 【摘 要】随着科学的进步、信息网络化的发展，网络教育正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。我校每个班级都配备了电脑和电子白板，每个教师都有金太阳课件，我认识到适时、恰当地运用多媒体课件辅助教学，能充分激发学生的兴趣和求知欲望，那么，在网络环境下进行小学英语教学，提高教师利用现代化教学技术的能力，激发学生的学习兴趣以及培养学生的综合语言运用能力。运用信息技术创设情境，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化，自然也会改进教学效果，从而优化课堂教学，提高课堂效率。下面谈谈我在英语课堂上运用现代信息技术的一些感受。 【关键词】信息技术;小学英语;有效性 一、运用信息技术创设情境，激发学生的兴趣 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于激发、调动学生的学习兴趣。如我在教学时，利用课件播放歌曲，情景对话。因为英语歌曲的演唱能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学知识的内化和吸收。因此，每节课前都用金太阳课件播放学生英语歌曲作为课前的准备活动。在教学中还用课件播放韵律诗歌、寓言故事、对话表演等，如：在教科版三年级下册“Unit 1? I like red”一课时，借助网络课件的声音、图像功能，组织学生一边跟着旋律做动作，一边演唱关于颜色的歌曲《Colour》，学生热情高涨。接着进行关于颜色的对话练习，让学生戴上头饰，根据课件的图画提示表演情景对话。这样学生参与的积极性高，课上生动活泼，效果较好。英语课堂使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。从而，信息技术的使用发挥了重要的作用，又如学习Unit 4? Where is my pencil？一课的句型替换练习教学中，这一课的重点句型是“Where is...？”“Its in/on/under/near...”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：robot、doll、cat、dog等等这些图片都非常好看，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型，因此，在游戏中完成了学习新知识的目的，课堂气氛活跃，学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣积极主动地开始了新知的学习。这样，我就很轻松地教授了新知，并让学生愉快地掌握了新知。所以，利用信息技术制成课件创设情境、图文并茂、形象生动，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣。 二、运用信息技术增加教学容量，提高教学效率 多媒体的使用，增加了课堂信息传递的渠道，扩展了信息容量。教师在课堂上为学生提供大幅资源，做到信息反馈及时，信息内容增加，學生获取知识方法增多。从而增加了课堂的教学容量，增大语言训练密度，提高了教学效率。例如：在上学期复习时，当复习动物、交通工具方面的单词，像cat、dog、bear、rabbit、bike、bus、car、plane等等。这些如果直接复习起来会枯燥、难以记住。我找些图片用Photoshop以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture， then write down the words教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象。又如在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率，这样不仅容量更大，速度更快，效果也更好。所以利用信息技术制作，可以整合课程中的一切学习资源，使小学英语的教与学达到高度的协调与统一，不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的学生提供了更大的学习空间。而且，英语课堂借助信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，形成课堂气氛活跃、师生积极互动的高效课堂，并加大教学密度，而且能够最大限度地提高小学英语教学效率。 三、信息技术与英语学科课程的整合，使学习方式多样化 实现信息技术与小学英语学科课程的整合，能使教学空间无限扩展，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。教师为了让学生接触到教材以外的更多知识，可借助网络呈现有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，如布置学生的课外活动，排小剧、课本剧，表演唱、绕口令等一系列活动时，学生可以通过上网查找资料。教师还应充分运用网络资源，为学生提供自主学习、合作交流的机会，在小组对话中，让学生搜索有关动物的图片，并用句型：“How many...can you see？”“I can see...”等句子对话。在网络环境下学生可以最大限度地发挥主动性和积极性，根据自己的兴趣和学习程度，自主选择适合自己的学习资料，如故事阅读理解练习、听力练习、动画学习英语、听歌学英语、模仿单词读音等。还可以利用各种信息工具、平台，创造自己的作品，让学生在活动中锻炼创造性，从而培养驾驭信息技术的能力，把握和利用好信息时代、数字化世界所带来的机遇，培养学生具备良好的信息素养。所以，无限的网络空间正为这些多样化的教学和学习方式提供最大的平台，如在设计《Unit 5 Wash your face》的听力练习时，利用网络型课件创设了三幅难度层次不同的与人物相关的综合图画，让学生自编情景对话。现代信息技术能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量的信息素材。教师为了让学生接触到教材以外的更多知识。如在本学期分工合作设计一份手抄报，主题是“Future Dream Job”，教师把学生分成四人一组，在丰富的网络资源的面前，发挥网络资源共享的优势，有的负责收集文字材料，有的负责收集图片材料，有的负责版面设计，有的负责色彩搭配。这样，使得人人各有工作，人人积极主动地参与教学过程，做到各司其职、各尽其责，并发挥集体智慧开展合作学习，优势互补，提高各层次学生的学习参与度和学习效果，给学生提供了开展协作学习的机会。在平时我也经常上网寻找一些适合我班学生的有关英语学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的英语学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。信息技术与小学英语学科课程的整合，通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读基础，并能用英语表情达意，并使学习方式多样化。 总而言之，运用现代信息技术来辅助英语教学，提高了学生学习兴趣，扩展了课堂容量，提高了课堂效率，使学生获得多样化的学习方式，并提高了学生英语的语用能力。较大限度地提高教学效率和教学质量，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果。因此，在以后的工作中如果我们能合理适时地使用信息技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，从而使现代信息技术让英语课堂教学真正地“锦上添花”！ 【参考文献】 [1]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000（01） [2]黄若妤.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学，2003.4 [3]何克抗.信息技术与课程整合[A].信息技术与语文教学改革优秀论文集[C].高等教育出版社，2001（5）：4-17 [4]李恬.英语信息化教学模式探索[J].考试周刊，2013.32：71—7 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。