| 标题 | 幼儿园教学中运用网络资源的实践与思考 |
| 范文 | 胡春梅 【摘 要】本文探讨在“互联网+”大背景下幼儿园如何有效利用网络资源进行教学，通过课题研究，找出存在误区，在实践探索中寻找适合本地区的有效运用方法。通过实践，提升教师信息技术素养和专业素质，发展儿童自主学习能力。 【关键词】网络资源;幼儿园;教学活动;运用 在“互联网+”时代，我们的生活与网络密不可分，幼儿园教育也是如此：班班建QQ群、微信群，教师拍照上传，孩子在园表现家长可以清晰可见;现代化的教学课堂，美轮美奂的多媒体课件让孩子兴趣盎然……那么，如何有效利用网络资源，跳出网络资源运用的误区呢？我园以此为课题研究，通过多年的教学实践，探索网络资源在教学中运用的原则、规律和方法，在大量的实践中积累了丰富的网络教学资源库，每位教师有了自己的思考，人人有自己和孩子成长的资源库。在南通市和通州湾“信息化教学能手”比赛中，我园教师通过集体备课，整合网络资源，设计出新颖又适合儿童的课堂，多人次获得市、区一二等奖。 研究伊始，不少教师对教学中如何运用网络资源存在着误区，主要表现在以下几个方面。误区一：认识浅表化。这种误区主要发生在老教师身上，有不少老教师认为运用网络资源教学，就是把电脑搬进教室，让幼儿在网上看看动画片，玩玩游戏。我们曾对教师做过一项匿名问卷调查，发现年龄在45岁以上的教师对如何获取网络资源持观望态度，在技术上除了能下载图片、文字外，对制作课件、剪辑音乐等基本是“门外汉”。为了消除这种误区，我园举行了一次特别的“青蓝工程”专项结对仪式，师傅是年轻教师，徒弟是老教师，结对专项便是信息化技术的有效运用。误区二：全盘照搬。不少教师在教学前先到网上“百度”一下，找到现成的教案和课件，拷贝下来后就直接应用到课堂，把别人的方法复制、粘贴，因为教学环境和别人有差异，又没有结合本班实际，结果很多时候教学效果差强人意。误区三：上演独角戏。教师在运用网络资源的过程中把重心和注意力过多地集中在信息技术的运用上，没有以幼儿发展为教学核心，忽略了幼儿发展的要求，缺少交流互动，导致教师讲得浑身是劲，幼儿学得趣味寡然。 为推进该课题研究，我们一方面加大信息技术硬件设备的投入，做到宽带光纤千兆进校园，百兆上桌面，在网络环境下可使用计算机数量与班级数之比为1：1，班班配备电子白板，为教师进行信息化教学提高硬件保障。另一方面，我们邀请区幼教教研员和周边中小学计算机教师对我园教师如何操作电子白板，如何利用网络有效获取教学资源进行培训，并分学段编制教学资源库。编制资源库不仅是教师的事，幼儿也要参与其中，争做小主人。例如：为让孩子认识自己的家乡，我园从本园打造的海滨特色出发，带领孩子参观通州湾新区的游艇俱乐部，逛游艇码头，看海上风车发电，看渔民出海捕鱼，看滩涂围垦，带领孩子到农贸市场看本地区出售的海产品。教师在此过程中拍摄了大量的图片和视频，并借鉴网络上对通州湾的介绍，结合幼儿的参观设计教案。从而在教学“我的家乡”时，幼儿人人想表达，个个乐参与。 网络资源的有效运用离不开家校互动，共同参与、开发。例如：为培养孩子的感恩意识，弘扬孝文化，我园教师通过网络搜集了几则孝敬长辈的故事，将故事或者故事链接发到家长QQ群和微信群，让家长陪同孩子一起听感恩故事，儿童在家长的帮助下查找其他类似故事，学唱感恩歌曲。幼儿园通过组织孩子参观忠孝文化园，使孩子们进一步了解孝文化，通过“我为长辈做件事”，用实际行动表达感恩之心。家长将孩子的表现录制成视频和其他人一起分享，教师在此基础上以“感谢爸爸妈妈”为题进行教学，效果十分理想。在这样的课堂中，幼儿像一个等待点燃的火把，学习兴趣被充分激发，在发展身心和心智的同时，情感、态度、认知、运动等各方面能力都得到了发展，学习主体性得以凸显。这种利用网络资源，跨时空的教学让课堂成为了幼儿心灵交流、智慧碰撞的场所，也得到了家长们的一致点赞。 通过近几年的课题研究，我园教师在《幼儿园教育指导纲要》中语言、艺术、科学、健康、社会五大领域中积极探索网络资源在每个领域中应用的原则、规律和方法，结合学校、年级组研讨，形成大量的利用网络资源教学的案例，积累了丰富的校本教学资源。我园引导教师思考教学活动是否适用网络资源，如果适用，应在什么时候运用，应用后能否帮助突破重点和难点。教师通过教学反思，不断改进教学方法，业务能力不断提高，二十多位教师在市、区级课堂教学比赛中获奖，在承办的南通市教研活动中，我园教师的生态化课堂得到了幼教同行的一致肯定，多名教师撰写的如何有效利用网络资源教学案例在各级论文评比中获奖。我们的课题研究不仅拓宽了教师的教学视野，革新了教学方法，更是幼儿成长的“助推器”。幼儿通过家长、老师引导下的网络冲浪，激发学习兴趣，学会自主探索，这种学习是积极有效的，这样的课堂是幼儿心灵交流、智慧碰撞的场所。 【参考文献】 [1]伍海虹.淺谈网络资源在幼儿园教学中的作用[J].教育与信息化，2011（2） [2]胡芳.网络资源在幼儿园不同领域教学中的应用规律[J].早期教育·教师版，2012（4） [3]秦小云.恰到好处，画龙点睛——谈网络课程资源在幼儿园教学中的运用[J].青春岁月，2013（6） |
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