标题 | 壮美的民族艺术 强盛的生命律动 |
范文 | 谢韵 【摘 要】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性﹑实践性课程。”语文课堂是要将一篇文章作为范本,让学生在字里行间体味文字的含义、感悟文字的魅力,继而感悟作者的心怀,从范本中获得研习语言的方法,从而实现学生对语言文字的感悟能力的提高。 【关键词】安塞腰鼓;语言品析;情感感悟 《安塞腰鼓》这篇詩化散文,将黄土高原的粗犷豪放,西北汉子的刚健力量,陕北地区的内涵属性汪洋恣肆地表现给读者。黄土高原上的腰鼓表演,动作奔放豪迈,鼓点激越有力,场面热烈宏大。作者淋漓尽致地表现出对黄土地的热爱,对时代的感受以及对生命的理解。 这篇散文语言充满表现力。酣畅淋漓的长句排比,急促有力的词语短句,大量的反复、比喻,就如陕北汉子打起腰鼓时的黄土一样腾起、翻飞、碰撞、交织。这也是一篇非常适合朗读的文章,整篇文章极富节奏美、音韵美。后生们的旺盛生命力,黄土地的厚重,打鼓时的热烈奔放,学生通过反复地诵读,能够突破自身直接生活经验的囿限,体察作者对黄土地的一腔情怀。 一、鼓响前:初识安塞腰鼓 我们祖国幅员辽阔,不同的水土养育一方人,也孕育一方文化。今天,我们一起来学习刘成章的散文《安塞腰鼓》,领略“天下第一鼓”的魅力。 1.观看安塞腰鼓一段录像,直观感受安塞腰鼓的气势。 2.请你用简洁的语言说说你看完后有怎样的感受。 二、鼓声起:赏读《安塞腰鼓》 1.划出描写打鼓场景的词语与句子,并用简要的语言概括安塞腰鼓的特点,又是如何表现安塞腰鼓特点。 以第7段为例,圈画出这段文字具体描写的对象。 明确:本段描写的对象有:后生﹑鼓点﹑流苏﹑脚步﹑瞳仁﹑风姿。 进一步思考:可不可以就保留这些描绘对象,去掉这些修饰使句子成为这样的句子——一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生,狂舞在你的面前。急促的鼓点,飞扬的流苏,蹦跳的脚步,闪射的瞳仁,强健的风姿。 明确:发狠了,忘情了,没命了,程度是越来越深。 修饰句都为比喻,这些喻体,都是那种雄壮,宏大,热烈的。比如骤雨,它不是江南的绵绵细雨;比如旋风,它不是柔和的;再例如斗虎,是英勇,强壮的,这些喻体都切合安塞腰鼓的特点。 2.划出特别强烈的传递出安塞腰鼓磅礴气势的语句段落。 (1)使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! (2)隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (3)后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。 (4)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 3.思考这些句子运用了哪些修辞手法,在句式上又有哪些特点。 大量运用排比﹑反复﹑比喻﹑叠词等修辞手法,长短句结合。使得文章汇聚成一股排山倒海的气势。 (1)谈谈为什么这些词句会给人强烈的震撼。 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 明确:排比句不断反复的隆隆,既是鼓实际发出的声音,也是鼓敲打心灵的撞击声音。 (2)思考划横线的句子是从哪些角度描写后生打鼓的。 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。 明确:力度之强﹑速度之快﹑幅度之大三个角度表现。 (3)思考为什么在描写打鼓高潮部分时使用短句,并连用多个感叹号。 明确:打鼓的高潮短句词语相交错,一连串表现打鼓人动作不可交换顺序的动作以及大量的感叹号,令人叹为观止,通过文字,亦能够感受到那沸腾热烈的群舞。 三、鼓声酣:诵读《安塞腰鼓》 学生以小组为单位,选择文章的段落语句,设计本小组的朗诵形式,并展示朗诵。 四、鼓声静:情动安塞腰鼓 1.圈画出文章中两处没有打鼓的段落,概括这两处的主要内容以及在文章中的作用。 (1-4)小节写打鼓前的那份安静,为下文安塞腰鼓的豪壮澎湃蓄势。 (28-30)小节写鼓声戛然而止,以静衬动。 学生自由读要求:(1-4)应满怀期待之情,读得沉稳些,中速而不乏力量。这部分写的是腰鼓表演前的准备,后生们正在积蓄激情、等待爆发。(28-30)要读出若有所思的情绪,稍慢轻声。这部分写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受。 2.结合文章语句谈谈作者表达了哪些的思想情感。 对中华民族民俗文化的赞美,对脚下厚重黄土地的深厚热爱,对黄土地上富有阳刚之气的淳朴西北汉子力与美的礼赞,教师可以引导学生找到“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这一句,加上以下资料,再深层次挖掘文章主旨,或许有一些新的发现。文章中也有那种对生命的释放﹑拼搏的讴歌,对贫穷,束缚挣脱的愿望…… 教师在引导学生学习《安塞腰鼓》这篇经典散文时,要引导学生感受安塞腰鼓的这一壮美的民族艺术,感受《安塞腰鼓》这一篇诗化散文的恢宏气势。此外,设计有层次的问题探究本文语言特点,品析运用排比、反复等修辞手法的句子的表达效果,感受作品行文之美,通过理解与朗读相结合从而感悟强盛的生命律动与厚重的阳刚之美,读出作者融于作品中的心怀,让学生内化文本,细化情感。 【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012 [2]黄晓玲.如何在语文课堂教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育,2018 |
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